摘要：合理利用微课辅助课堂教学，可以为学生查缺补漏、提高解题技巧、提高错题的正确率方面起到辅助课堂教学的良好效果。
关键词：微课；辅助；高三化学复习
高三化学复习教学是整个高中教学中最重要的部分，教师和学生都共同面对高考时间短、任务重的这一现实，使得教师教学压力大，学生学习紧张而繁重。当前绝大多数的高三教师在复习课上还是采用“教师讲、学生听和记”的传统讲授式的课堂教学模式。往往一堂课就在教师的讲解和学生的笔记中度过，课堂上学生没有足够的时间思考、领会和消化一些较难的知识点，长期的累积，导致学生出现“消化不良”，造成许多知识的缺漏和短板，最终导致学生学习能动性降低，学习成绩难以提高。
一、 利用微课辅助学生查缺补漏
化学学科的特点是内容多、知识点细，需要识记的内容也特别多，学生在短时间的复习中，难免会出现重点知识难以理解、记忆模糊不清等学习障碍，这些学习障碍的长期存在严重影响学生的学习热情和成绩。学生的这些知识的缺漏具有覆盖面不广、知识点零散等特点，课堂教学难以解决这一问题，个别辅导又存在教师任务重、时间长、效果差的不足。而微课具有时间短、内容精、学生学习自由等优势，能够较好地完成这一任务。在使用微课进行辅助学生复习中查缺补漏时，教师在平时的教学中一定要注意收集学生的缺漏知识，根据学生实际和知识特点，将这些知识制作成微课，供学生自主选择进行复习。例如在笔者任教的高三的两个班级中，有十几位学生对原电池的原理掌握不到位，每次碰到有关原电池的原理的相关试题时，总是解答不完整，出现的错误也较低级。注意到这一情况后，认真分析学生的错误发现，学生对原电池结构和反应原理的理解有障碍，针对学生这方面的知识缺漏，制作有关的微课如下：
二、 利用微课辅助学生提高解题技巧
高考的题型相对比较难且知识容量大，在高考时间紧张情况下，要求学生要能够熟练掌握解题技巧，以提高解题的速度和准确率。在高三复习时，因受时间限制，教师没有办法用足够的时间对所有题型进行详细分析和讲解，部分学生对一些重要题型的解题有困难，不能准确和熟练掌握解题方法，如果得不到解决将直接影响高考成绩。为了帮助学生熟练掌握解题技巧，提高解题速度和解题效率，长期以来，采用“题海战术”是惯用的方法，虽然可以取得一定的效果，但那是牺牲了学生大量的时间和精力为代价的。将一些章节中重要的、学生解题有困难的试题的解题技巧制作成微课，可以让学生自主选择进行复习和研究，与同学交流与讨论，有疑惑的地方請教老师解析，对提升学生的解题技巧和效率有明显的效果。
三、 利用微课辅助学生提高易错题的准确率
将错题不断解决是高三备考工作中重要的组成部分，其教学效果对复习质量会产生很大影响，对错题的分析有助于快速纠正学生的错误，改进学生的学习方法，完善学生的知识系统和思维方式，可以促进学生分析问题和解决问题的能力的提高，对提高高考成绩有重大意义。以往的教学经验表明，在各种的考试中，学生总是在一些难度不大的题目中犯错误，使本该能得分的题目却没能得分。许多有长期教学经验的教师都要求学生用笔记本来收集好这些错题，便于以后的复习与回顾。但学生收集的错题存在许多不足，首先，学生手抄错题不仅浪费大量的时间，而且不够详细也不够系统，往往是单个的错题。其次，这样收集的错题没有详细的解题过程分析，时间长久后，学生容易忘记，以后还会犯同样的错误。把重难点、易忘点、易错点以及高考题中出现频率高的知识制作成微课，让视觉和听觉同时发挥作用时，增强记忆效果和记忆效率。例如：在复习氧化还原反应阶段，将这一部分的易错点制成微课供学生复习。
总之，在高考紧张而短暂的复习时间里，利用各种手段和方式进行有效复习，以提高学生的高考成绩。微课作为一种区别于传统课堂教学的新兴教学方式，因其具有教学内容精、教学时间短、学习自主性强、教学效益高等特点，将其合理应用于高三辅助教学中，可以有效提高教学效率，促进学生学习水平，提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]胡铁生.微课建设的误区与发展建议[J].教育信息技术，2014，（5）.
[2]徐军.微课在高三化学一轮复习中的应用[J].化学教与学，2016，（7）.
作者简介：熊志明，福建省邵武市，福建省邵武市第七中学。endprint
