摘 要：自2006年新材料作文在高考语文试卷中出现之后，材料作文已经成为高中语文作文教学的重中之重。各位高中语文教师都在日常教学中开始对高中生的材料作文写作能力进行了训练，旨在适应高考语文作文的变革。然而，高中生在面对材料作文时，所产生的跑题、偏题问题却层出不穷，这就表明高中生对材料作文的审题能力水平比较低下。因此，教师就应该要将高中语文材料作文的审题方法渗透在日常教学中。本文便对此进行介绍。
关键词：高中语文；材料作文；审题方法；教学探讨
材料作文是指命题者为考生提供部分文字或者图画材料，考生要据此分析材料本质，通过自选角度、自拟题目、自定体裁来完成写作任务，而这类作文写作是否能够取得成功的关键之处就在于高中生的审题立意是否准确。下面，笔者将结合自身的实践经验与教学总结，从稳抓材料本质、找准文本关键信息、选取写作角度三个层面，讨论提高高中生在材料作文中的审题能力的具体做法。
一、 稳抓材料本质
在材料作文中，命题者往往会在材料中渗透多个要点，高中生在阅读材料时要善于抓住材料的各个要点，从中分析各个要点之间的联系与内涵，摸索出材料的本质，进而推测命题者的材料设定意图。如此一来，高中生便能够做好审题，保证作文立意与写作要求相契合，保证作文内容与材料内容相联系，进而有效减少跑题的可能性。
就比如在2014年高考中“有人说好，有人说不好，有的人则听取劝告，不止步于山脚、山腰；有人则坚持己见，最终攀登山顶，看见云海茫茫，群山隐约的宏观景象”。
面对这个材料，如果高中生将重点放在“有的人说好，有的人说不好”这个分论点之中，那么就会出现跑题问题，因为本段材料的本身意图是为了让高中生从人们应坚持主见来进行写作。为了避免这个审题误区，教师就应该指导高中生分析本段文章的主旨，从整体角度来阅读材料，找到各个分论点的指向，进而把握材料主旨。比如，游人询问其他游客对山间景色的观赏意见这个信息指向“有的人继续攀登，有的人放弃攀登”这个论点，材料的结尾指出勇敢攀登的人观赏到了其他人看不到的风景。在这种分析下，学生便可以找到材料的主旨为“人要有自己的思考与主见，不可盲从他人意见”这个本质观点。
二、 找准文本关键信息
在材料作文中，命题者有时候会提供一则语言故事，有时候会提供一则新闻，有时候会提供一段论据，对于这部分材料，高中生要善于应用自己在精读、略读等阅读学习中所掌握的阅读技巧，将材料的关键信息进行有效提取，尤其是要反复品读一些能够反映文本主旨的词句，以便准确立意，避免偏题。
下面，我们来看一则材料：浴缸里有一只乌龟和一条鲥鱼，鲥鱼濒临死亡，认为自己虽生命短暂，但却领略过大江大河的辽阔，欣赏了鱼缸外面的世界，可是乌龟却认为如果连生命都没有，那么见识外面的世界也毫无意义。
面对这个故事材料，有的学生在理解材料时却出现了理解偏差，他们认为乌龟、鲥鱼代表的是两类人，一类人追求现世安稳，一类人追求阅历丰富。如果从这个角度分析，那么学生的立意虽然较新，但是却与材料的本意不符。在分析材料的时候，高中生应从乌龟与鲥鱼的话语中所表述出来的价值观进行分析。乌龟认为，鲥鱼即将面临死亡，即便是生前有丰富、精彩的人生经历，也抵不过生命逝去的遗憾；而鲥鱼则认为，不管生命如何短暂，那么只要过得精彩、充实，就是值得的。从中，高中生便可以准确把握材料所要表述的“生命的价值不在于长度，而在于宽度”这个主旨。
三、 选取写作角度
材料作文之所以成为近些年来热门的高考作文考查内容，就是因为这类材料给予的写作空间更加广阔，具有开放性特点，能够更加真实、全面地检测高中生的阅读理解能力、信息提取能力、写作能力等。材料作文中的材料包含多种多样的信息，高中生可以从不同的角度来选择写作角度，但是如果高中生不具备选取最佳写作角度的能力，便很可能会出现论据混乱、主旨不详的问题。因此，教师要在作文教学中做好筛选信息、分析判断等指导工作，锻炼学生去粗取精、立意新颖、话题集中的寫作能力。
“如果你一直向上看，你就觉得自己在下面；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面”这个材料有多种立意：第一，如果树立宏大的理想目标，那么我们就是在“往上看”，现实与梦想的差距会激发自己努力学习，为实现理想而奋斗；而如果你实现了自己的理想，可以回头看看自己在努力中的不足，回顾自己的奋斗过程，即“向下看”。第二，“向上看”也可以指人们所存在的好高骛远的现象，目标过于脱离实际，而“向下看”则是指制定了合理的、可行的奋斗目标，人们终有一天能够实现。第三，“向下看”还可以代表艰苦奋斗、坚持不懈的人们，“向上看”则是向着希望与未来努力。……面对多种立意，高中生应该选择自己感受最为丰富的主题，以此来确定最佳写作方向。
总而言之，材料作文的出现为高中语文写作教学带来了全新的变革，教师要勇敢地迎接这些挑战，在语文教学中渗透审题能力的教学，不断提升高中生的审题立意能力，提升他们的写作水平，优化作文写作质量。
参考文献：
[1]闫惠敏.高中语文新材料作文审题立意教学方法分析[A].新教育时代（2015年10月总第3辑）[C].2015：1.
[2]吴娟.高中语文新材料作文审题立意教学策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.
作者简介：
吴刚，湖北省孝感市，湖北大悟一中。endprint
