摘 要：本文从差生的表现入手，分析差生社会、家庭和自身原因，提出通过心理疏导、思想教育、改良教育方式、小组教学和优生帮扶等方法有效管理差生。
关键词：高职；差生管理；心理疏导；小组教学；优生帮扶
一、 差生表现
在任何一个课堂上，总有一些这样那样的差生，他们有的天天逃课、旷课，有的“身在曹营心在汉”，上课玩手机或者发呆，有些学得很认真但总是学不会。
当然作为差生不是所有都差，他在某一方面的欠缺从而变成老师和学生心中的差生。许多差生是非观念模糊，做事情不计后果，想旷课就旷课，想迟到就迟到；部分差生是在思维认知和能力上存在不足，他们的思维认知一般比较简单，自学能力、探索能力、逻辑思维能力不足，所以他们在日常课程教学过程中，稍微绕点弯脑子就转不过来了，理解不了；还有很大一部分差生非常聪明，但是他们缺少目标和动力，对学习没有兴趣；大部分差生之所以变成差生是因为他们意志力薄弱，一遇到一点困难就退缩，对于学习不能坚持，一碰到点事情就逃避，抗压能力差。比如在课程学习过程中，觉得这块内容较难，他们就觉得后面的内容也会很难，就会对这门课程自我放弃。
二、 原因
学生之所以变成差生，不仅是自身的原因，也是社会和家庭的原因，具体如下：
1. 社会原因
一方面社会上对于高职教育带有偏见，认为高职比大学差，高职是层次而不是类型。这种思想自然而然就影响了社会上对高职学生和家长的看法，许多家长和学生觉得上了高职就没有出息，无形中，许多学生自暴自弃，对工作和学习缺乏动力。
另一方面中国一直通过贬低差生教育学生，变成差生的学生非常不自信，以至于自暴自弃。
此外，因为地域差异，各地教育水平和重点各不相同，从而同一个班级，不同课程学生的基础各不相同，有些学生在上大学以前没有任何基础，上课过程中跟不上，自然而然就放弃了。
2. 家庭原因
父母是孩子的第一任老师，许多父母感情和教育出现问题的家庭，孩子或多或少都会受到一定影响，父母感情不好天天吵架、父母离异都会使学生缺乏安全感、分心等等，甚至引起各种心理问题。很多是非观念模糊、做事没有轻重、心理问题严重的差生大多是因为家庭原因引起的。
3. 自身原因
许多差生对学习和生活没有目标与动力，对人生没有规划，觉得学习是任务，甚至认为学习是给父母和老师学的。当然大部分差生一直以来的学习习惯都不好，做事情没有毅力，专注力差，意志力不坚定，抗压能力差。
三、 方法
差生之所以成为差生有各种各样的原因和表现，但是任何一个学生都有他擅长的一面，有自己感兴趣的事情。如果学生一旦对课程感兴趣，自然而然就愿意花心思也就能学好。
1. 心理疏导
现在大部分的差生之所以成为差生很多都有这样那样的心理问题，要管理好差生第一要紧的就是疏导各种差生心理问题。长久以来差生都得不到社会、学校的认同和家庭的温暖，所以要疏导学生心理最重要的是作为教师一定要热爱自己的每一个学生；理解、尊重和认同学生；和学生平等，相互信任；耐心疏导学生各种心理问题。
2. 思想教育
解决差生的学习问题一定要先解决学生的思想问题，对于大部分差生而言，一般对人生缺少目标，自然而然没有动力，所以，对于差生教师要帮助学生确立人生目标，这里教师可以在课堂上多鼓励学生，多讲一些行业领袖榜样，通过赏识教育让学生认识到自己的优点，潜移默化地通过梦想教育让学生有梦想和目标。
另一方面很多差生长久以来得不到学校和家庭的认同，比较自卑，作为老师要善于发现学生的优点和进步及时鼓励和表扬；另外在教学过程中，教师可以设计一些差生能够达到的学习目标，差生完成后比较有成就感，也就慢慢地对课程有兴趣了。
3. 改良教学方式
在传统的课程教学过程中，一般提倡老师主动教，学生被动学的灌输式教学；现代教育理论更加重视学生在课堂中的主观能动性，学生不再是教学过程中的被动接受者，学生应该成为教学的主体。因此，实际教学过程中，教师少讲，多启发，多引导；学生多参与，多想，多做，多講；教师提出问题，给予需要铺垫，引导学生自主解决问题。当然在此过程中教师激发探索创新精神，培养学生学习毅力。
4. 小组教学和优生帮扶
因为生源本身兴趣差异和地区差异，在教学过程中，学生基础水平参差不齐：有些学生高中就学过，基础很好，有些学生一点基础都没有。基于此，教师课堂教学过程中可以参与分层教学，对于基础差的学生布置他们可以完成的作业和提出下次预习要求，在优生完成任务的情况下帮助教师辅导差生。
四、 小结
本文从高职院校差生表现、差生产生原因和差生管理方法三个方面介绍了高职院校差生管理的现状和管理对策。
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作者简介：
练玉来，浙江省杭州市，浙江商业职业技术学院。endprint
