摘 要：汽车的发动机构造与维修是我们职校课堂中一门比较常见的课程。在我们的教学中，是为了培养一批又一批的适合社会和企业需要的人才。面对当今社会强烈的竞争压力，对于我们的学生来说，只有将自己的职业技能练习到十分熟练的地步，才能在市场的竞争中占领一席之地。但是从我们目前的教学来说，其取得的效果是不够明显的，学校里走出来的学生对于实践的操作知道的很少，掌握的情况也是十分的不好的。究其原因来说，绝大部分是因为我们的教学方法的问题，以往的教学课堂十分的枯燥乏味，并且在理论的知识上花费的时间过多，没能把我们的教育真正的落实到我们的实践中去。因此，面对这种情况，我们需要将我们的教学做出一些调整，本文就在汽车发动机构造与维修课上的应用采用任务驱动的教学方法做出了一些自己的探讨。
关键词：任务驱动；汽车发动机；实践教学
任务驱动的教学方法就是在课堂中教师采用任务的方式对我们的学生进行相应的课堂练习以及课后的拓展。在这个过程中，学生以教师给予的任务，朝着这个方向做出自己的探讨，目的十分的明确，对于我们的学习是以任务的形式来完成的，在每一个阶段都有一个较好的计划的过程。这样的教学方式非常有利于我们的学生的学习，对于我们一些在学习上较为迷茫的学生来说，是非常不错的一种选择，并且在我们的教学中通过实践的结果来看，所取得的效果也是十分的明显的。
一、 做好课前准备，设置任务驱动
我们的发动机维修涉及了发动机的构造、原理、拆装、检测、维修等等方面的内容，因此，我们的教学是不能够仅仅的停留在理论的知识上面的，更要从实际的角度出发，让我们的学生对于发动机的认识有一个更深的了解，对于我们的知识能够做到从理论到实际的转变，让我们的知识变得更加的有用。所以，在教学的时候，我们应当首先做好一个课前的准备，对于我们的任务驱动法首先有一个了解。我们的任务驱动的教学法也是需要一定的条件的，比如我们在上节机器故障检测的时候，对于我们的教学的实习环境就有一个具体的要求。我们需要的是一个比较综合性的环境，在我们的课堂中有可能需要拆卸完整的发动机，因此，我们需要在我们的教学实验室建一些专门用于实验的桌椅，并配上可供演示的直观的结构。在我们的课堂中，还需要配备一些用于教学的多媒体设备，这样可以让我们的教学变得更加的可视，在教学的过程中，可以十分的直观，学生们对于发动机的构造能够有一个清楚的认识，在不同的发动机内也能辨别出其中的不同的部分。并且利用多媒体的教学方式，对于我们的学生而言，也是一种比较有趣的方式，学生可以很好的投入到我们的学习中去，在学校中变得更加的主动。另外，对我们的教师而言，在实施任务驱动教學法的过程中，需要同时加强自身的专业知识和实践操作的能力，实施双师型的教导，对于我们的学生而言，这样可以减少很多不必要的时间浪费，可以让我们的学生在学习的过程中有更多的时间运用在实际的操作中去。只有一体化的教师同时具备这些能力，才能胜任我们的任务驱动法，才能引导我们的学生最终完成设置的任务。
二、 实施任务驱动，提高专业技能
实施任务的教学方法，需要对我们的学生进行适当的分组，将班上的学生以寝室为单位，分成若干小组，让我们的学生进行合理的搭配，对于学习能力程度不同的学生来说，可以有一个很好的促进作用。另外，我们在之后的学习中都可以按照这种分组的形式进行，让我们的学生自行的对教师提出的问题进行分组的讨论，在实际的学习中用自己的语言总结所学到的专业知识，教师通过引导学生进行对问题的分析让我们的学生树立解决问题的信心，对于学习有一个更为明确的想法，树立学习的目标，在每一个阶段检测自己是否可以达到期望的标准。在做好了这些工作之后，我们需要对我们的课文进行讲解，首先通过对于发动机原理的构造做一个讲解，然后用实际的模型对其进行分析，对于我们的发动机，学生会有一个更好的认识，在我们课堂中的讲解之后，提出自己的问题，让我们的学生进行小组间的讨论与分析，对发动机的工作原理有一个更加深入的了解。在实际的操作中，提高我们学生的认知效率，也提高我们课堂的质量水平。这里我们以发动机中的节温器举例子，在机器的检测与维修中，用盛有温度计的水去浸泡节温器，看看节温器打开时的水温，并将节温器拿开，看看是否能够正常使用，将这些数值都记录下来，用数值去判断我们的节温器是否达到了标准。如果没有达到的话我们可以初步的判定这是有漏洞的。这时候我们需要对我们的节温器进行相关的维修工作。引导我们的学生用自己所理解的正确的知识对我们的教学进行一个适当的分析，并从问题出现的原因考虑，找出解决问题的方法。若是我们发现是因为节温器中的石蜡出现了问题，我们就需要对其进行更换。就是要通过这种任务驱动的方法让我们的学生运用所学的知识掌握相应的分析问题的能力，从而去实际的解决汽车发动机的故障问题。
三、 实施成绩考核，加强学习信心
对于我们分成的小组，需要我们的教师在平时以及期末测评的时候做一个测评，让我们的学生能够及时的知道自己与目标之间的差距，并能够详细的知道自己的不足之处在哪里，有的放矢，在自己薄弱的环节进行相关的加强工作。对于我们的学生而言，阶段性的考核，有利于加强学生的学习观念，树立正确学习的观念。对于我们的教师而言，实施综合成绩的考核，有利于加强我们的教学质量，让我们的教师能够及时的发现教学中的问题，对于我们的学生进行专业的辅导，并及时的让我们的学生建立正确的任务，对日后的学习有一个更好的目标。
四、 小结
总而言之，在我们的教学中，需要对我们的学生负起责任，给我们的学生建立相关的教学任务，让他们的目标更加的明确，能够有效地完成更多的教学任务，并在实际的操作中掌握更多的专业技能，从而不断的符合社会对于人才的需求。
参考文献：
[1]薛小军.任务驱动法在“发动机构造与维修”教学中的运用[J].科学中国人，2016（14）.
[2]李媛，程雪利，梁萍.机械工程应用软件基础项目化教学模式研究与实践[J].河南机电高等专科学校学报，2016（01）.
作者简介：
仇丁卯，江苏省宿迁市，淮海技师学院。endprint
