摘 要：随着我国教育水平不断提高，对于新时期的大学体育教育有了更高的要求。新时期大学体育教育重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，要求学生在拥有基础文化知识的同时还要拥有健壮体魄。为实现学生全面发展，高校必须对大学体育教育高度重视并提出适应新时期发展的重大改革。本文对大学体育教学现状进行分析，提出了新时期大学体育教学定位，并对开展模式进行了全面探讨。
关键词：大学体育教学；定位；模式
一、 引言
新时期大学体育教育与传统体育教学相比，在教学理念、目的、手段等方面都有了明显的提高，实现大学生的全面发展已成为当下体育教学的首要目标，经过不断发展完善，大学体育教学定位也逐渐成为体育教育工作者关注的重点。做好教学功能定位是大学体育教学的教学重点，合理开展教学模式是大学体育教学发展的重要途径，只有将教学合理定位采取有效模式，才能完善教学体系，进而大学体育教学目标清晰明确，开展更加顺利。
二、 新时期大学体育教学现状
1. 教学理念和方式不明确
现阶段高校虽然都在进行着各方面的完善发展，但是很多高校仍存在着各种理念和方式的不足，尤其是在体育教学方面存在盲目教学现象，具体表现为以下两点，一是指教师在教学过程中往往只是根据规定的程序进行教学，没有将教学灵活化，在某些方面较为刻板；二是指教学工作者对于体育教学理解不深刻，正确教学理念并未深入心中，只关注体育运动方面，忽视了体育理念知识方面的培养工作。
2. 教学内容单一
大学生活自由放松，大学教学课程中的教学方式必然与基础教育学校有所不同，教育内容相对丰富，但是相对以往，现在大学生面对单一的授课内容会有抵触和懈怠的心理，这就要求高校在教学内容安排要丰富，体育运动与思维运动相结合。
3. 教学目的不明确
大多数教师在教学过程中，会针对体育教学项目自身特征进行针对性的制定教学计划并进行计划教学，通常只是对重要体育项目动作进行教学，再结合学生的兴趣爱好，适当进行项目比赛，全过程只是由学生自行进行，未能真正达到教学目标，与核心教学目的出现偏差，与实际应该达到的效果背离。
三、 新时期大学体育教学定位
1. 直接功能定位
（1） 增强体质功能
体育教学的初衷是增强体质，而对大学体育教育的改革不能违背这一初衷，体育教育的传统功能定位不能改变，在现代高校的体育变革过程中，无论内容和方式如何更新变动，都不能改变体育教学的传统功能。也正是因为当代大学生身体素质差，使得体育教育更加重要。
（2） 强健心理功能
体育活动不仅能够增强体质，还能使心情愉悦。近几年出现的大学生自杀以及宿舍纠纷事件展现出的当代大学生心理素质差的现状，迫切的现实需要进行适当的体育教学，而使学生全身心放松，努力培养健康的人格。
2. 间接功能定位
（1） 现实认知功能
现实认知功能是指以体育锻炼的方式，实现大学生对现实社会的思维认知并得到加强。对于现实认知功能的定位有以下原因：一是当代大学生自身特征；二是大学体育特征。新时期大学生自由独立，多数家长对儿女庇护有加，基础教育阶段学生并未得到真正的历练，长此以往，步入社会问题重重。通过体育教育得到全身心的锻炼，提高大学生的现实认知，是件重要且有意义的事情。
（2） 自我控制功能
自我控制功能定位即是让学生能够做到自我控制，由于大学生活独具特点，自我控制定位一方面实现学生自身能力和修養的提高，另一方面它是为人处世所不可或缺的技能。只有在学校生活及教育中养成自我控制能力，合理地做到自我控制，才能够适应今后职场甚至社会需求，这就需要教师在教学过程中合理融合各种教学方法，助力于学生自我控制功能的养成和提高。
四、 新时期大学体育教学的合理模式
1. 合理运用大学体育教学功能
为适应新时期教育发展要求，大学体育教学应以体育教学功能的定位为发展导向，以现阶段大学体育教学现状为依据，结合大学体育学科和学生的实际需求，做好市场调研分析，合理运用已定位的大学体育功能，制定合理有效的教学理念和教学目标，完善教学模式和教学方式，运用现代化科技，采取一系列有效措施对学生进行多角度、多元素教学，形成合理有效、多样化的教学模式，合理培养学生现实认知和自我控制，实现学生的全面发展。
2. 针对性教学
根据新时期大学生体育教育发展要求，体育教育要以增强体魄为主要目标，但是每个学生的身体素质和体育学习能力并不相同，教师只有对学生进行针对性教学，才能发现学生的真正需求。教师可以通过深入学生群众中了解学生体育学习情况，分类统计，进行针对性教学计划，对不同学生进行相应的合理教学方案，实现学生的体育锻炼需求；另一个角度而言，这也是教师了解学生的一个合适的途径，从身体素质到性格特点的全方面了解，并适时进行沟通和引导，真正达到教育目的。
3. 增强心理素质
根据新时期大学体育教学定位，教师需要对学生进行身体和心理的双向教学。心理的教育是本质教育，教师在教学过程中融合心理教育，有助于学生将正确思维的养成。在教学过程中教师可以适时采用体育教育行为对学生加以引导，对学生心理进行培养和提高，引导学生以积极主动的态度面对学习和生活，逐渐将积极体育态度转变为积极体育行为，进而转化为生活行为。
4. 完善教学制度和评价体系
教学体制的完善是实施教学的必须手段，拥有完善的教学制度是教育成功的根本保障。
合理运用评价体系可以完善教学体制，是教学改革的风向标，教师可以通过运用评价体系，发现并改善教学中的缺陷，针对性进行完善。目前很多高校评价体系并不完善，需要不断探寻和完善，实现教学的高效综合评价。
五、 总结
为实现大学生的全面发展，各大高校应对大学体育教学进行合理定位，从新时期体育教学现状出发，开展顺应新时期发展的教学模式，切实考虑社会发展需要，通过合理运用大学体育教学功能、针对性教学、增强心理素质、完善教学制度和评价体系方面，对学生开展体育教学，使大学体育教育实现增强体魄的同时，也实现现实认知和自我控制能力的培养，树立终身体育意识，发扬终身体育精神。
参考文献：
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作者简介：
李彬，辽宁省沈阳市，辽宁文化艺术职工大学。endprint
