摘 要：英语教学的有效开展离不开情景氛围的营造，融合了情景创设的英语教学带给学生更为真实的英语应用环境，让学生的英语综合能力得以提升。基于此，本文就小学英语教学过程中有效情景的创设进行分析，希望可以为小学英语高质量教学提供借鉴。
关键词：小学英语；英语教学；情景创设
一、 前言
英语作为一种语言，其有效教学的开展离不开重要的情景氛围，只有不断为学生创造有利于其英语学习的情景氛围，才能够让学生体会到英语学习的快乐感觉，才能够让学生的英语应用技能得以提升，才能够让学生的英语学习兴趣得以激发。因此，英语教学中的情景环境创建需要引起教师的高度关注，并让其成为学生英语能力提升的重要支撑，逐渐引导学生更好融入英语学习之中，感受英语语言之魅力。
二、 小学英语学习过程中情景创设重要性
小学阶段的学生对于很多抽象事物的认识具有一定的困难，形象化的内容则可以让学生的认知更为深刻，带给学生更为深刻的记忆。情景氛围的创建则可以说是形象化认知的一个重要过程，其带给学生更为真实的环境和空间，让学生能够在此氛围中尽情展现自我能力，促进学生认识能力的提升。其次，英语教学中极为重要的一个方面便是口语技能的提升，这也是学生英语学习中重要的要求之一。而情景氛围的创建则为学生提供了口语演练、实践操控语言的机会，让学生能够在更具真实演练性的空间中进行英语操控，让学生的实战演习得以夯实，为学生语言应用提供了更好的环境。第三，情景环境的创建为学生的合作提供了机会，让学生和学生之间、学生和教师之间形成良好的合作关系，让师生之间、生生之间的关系更加融洽，让学生的学习动力更足。
三、 小学英语教学过程中情景环境营造策略
1. 融合实物，感受真实
英语教学中教师可以将实物融入其中，让学生在实物的“包围”下不断触摸感觉，提升学生的语感认识，让学生结合实物深化英语的语义理解，从而让学生的英语学习更为直观、形象，让学生的英语能力在实物的“簇拥”下予以提升。
比如，笔者在进行“Happy birthday”教学时候，班级中的一名同学正好生日，于是笔者便和同学们一同组成生日庆祝组，共同为同学庆祝生日，“Happy Birthday to You，Happy Birthday to You...”的歌声响起，整个班级都充满了温馨的色彩，在给同学们庆祝生日的同时，我引导学生问道：“How many candles？”更是将教学重点引入其中，既让学生感受到了英语学习的快乐，更让学生的英语知识点得以更好掌握。Happy、birthday、here、cake、present、pencil、pen等单词也被学生所熟练掌握，其学习的效果非常显著。
2. 媒体应用，情景直现
媒体已经日渐成为重要的教学工具，其在英语课堂中的应用也并不少见。通过多媒体的应用则可以为学生的英语学习创建更为直观、形象的情景，能够让学生的多感官参与到英语学习之中，对于学生的英语学习起到重要的帮助作用。
比如，笔者在进行“At the zoo”教学时候，便将动物园的情景通过多媒体的形式给学生展示出来，长长鼻子的大象、高高个子的长颈鹿、调皮可爱的猴子，以及威猛的雄狮、深林之王的老虎等等，都讓学生感受到动物园世界仿佛就在眼前一般。这样的情景不仅让学生对各种动物产生直观形象的记忆，对于英语的学习也起到极大的推动作用，“I love elephants.”“I like the monkeys in the zoo.”等内容都是学生有感而发。之后笔者再进行教材教学时候，也更加能够激发学生的内在情感，整个教学过程也更加顺利。
3. 融合表演，惟妙惟肖
情景教学的进行不仅可以由教师进行主导，也可以由学生来进行创建，通过学生所创建的情景开展教学则可以让学生的课堂参与性更强，可以让学生与教师之间的互动性更为频繁，能够让学生的学习效果显著提高。
比如，笔者在进行“This is my day”教学时候，便给学生布置了相应的作业：那就是让学生通过观察的方式就自己的一天进行总结，在课堂上通过演绎的方式将自己的一天予以呈现。这样的教学方式便将舞台交给了学生来进行支配，让学生能够将自己的所思所想充分展现出来，课堂表演也让整个课堂氛围更为高涨，“Today is Sunday，Its a sunny day.I get up very early.Because Im going to visit a famous school.”“I and my best friend are playing in the gymnow.I and Bob have done swimming in the afternoon.”等内容不仅让学生的生活更完整地呈现在课堂之上，也让学生有机会对英语内容予以提升和锻炼，让学生的英语综合能力不断发展。
四、 结语
英语情景教学的开展为学生的英语能力提升寻找到更为重要的路径，让学生的英语综合能力借由情景的融合而得以更好提升，让学生真正走进英语殿堂，感受英语语言的无限精彩。
参考文献：
[1]蓝丽芳.情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016，（06）：81-82+94.
[2]张新华.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2014，（15）：62-63.
[3]赖绮云.情景教学法在小学英语教学中的运用[J].英语广场（学术研究），2013，（04）：166.
作者简介：
徐洁静，江苏省苏州市，苏州市吴江区松陵小学。endprint
