摘 要：数学学科抽象复杂的特性，更加需要在其课堂教学中，渗透多元化的现代教育技术因素，利用多媒体技术手段，将抽象问题具体化、枯燥知识趣味化、静止数学动态化，为现代课堂教育教学注入强劲的生机和活力。借助于多媒体教学器材，能够较为轻松、全面的达成预期教学愿望，同时也能够使整个课堂教学氛围变得活跃，教学场景更为生动，师生关系更为和谐。笔者结合平行四边形章节教学，对多媒体教材地有效运用从三个方面予以粗浅论述。
关键词：多媒体；平行四边形；课堂教学；运用；探析
学校学科教学始终与人类社会紧密相连，与时俱进，紧密联系，总是映射和保留社会发展的鲜明“痕迹”，其中科学技术成果应用，是最为典型的生动案例。众所周知，数学学科知识点抽象、深奥，相互之间关系紧密而又交错，构建成一个复杂的有机整体。传道授业解惑，是教师最为基本的任务要求，向初中生讲清数学知识点内涵，理清数学复杂内涵，是教师必须承担的教学使命。借助于多媒体教学器材，能够较为轻松、全面的达成预期教学愿望，同时也能够使整个课堂教学氛围变得活跃，教学场景更为生动，师生关系更为和谐。多媒体教学应用于课堂教学是学科教育教学现代化、智能化的重要标志和根本路径。笔者现结合平行四边形章节教学，对多媒体教学器材运用作一简单的论述。
一、 利用多媒体的直观性生动展示新知内涵
数学学科知识点众多，内涵也较为深刻并且之间的关联度深厚，这就对初中生学习认知产生了一定难度和影响。而对数学知识点的理解和掌握是实现数学学科有效应用和深入探究的基础性工程和现实任务。多媒体教学器材的最大特点，就是通过形象直观的生动画面等属性，实现由复杂到简单，由抽象到具体。因此，教师在平行四边形章节概念、性质以及定理等要义的讲解中，有意识地融入投影仪、电子画板、教学课件等现代多媒体器材，通过生动直观的画面，展示出平行四边形的要点要义及内在特质和丰富特征，帮助初中生更好地认知和掌握平行四边形的要义内涵。如“平行四边形的性质”一节课教学中，由于平行四边形的性质内容有“连接平行四边形各边的中点所得图形是平行四边形”“如果一个四边形的对角线互相平分，那么连接这个四边形的中点所得图形是平行四边形”“平行四边形的对角相等，两邻角互补”“过平行四边形对角线交点的直线，将平行四边形分成全等的两部分图形”“平行四边形是中心对称图形，对称中心是两对角线的交点”等多个方面，学生理解掌握具有较大难度。此时，教师利用电子画板，通过编辑教学程序，将平行四边形的性质抽象性的数学语言符号，运用图像和图形的方法变为数学图形符号予以直观形象地呈现，从而让学生能够较为具体形象地认知和感知，为学生更加深刻地理解和掌握知识点提供了有利条件。
二、 利用多媒体的动态性全面呈现案例架构
数学案例教学是数学课堂的重要环节，平行四边形章节教学同样如此。笔者发现，有部分平行四边形的数学案例题意及解题要求，理解和认知相对较为复杂，一定程度阻碍和限制了初中生的探究研析和操作实践进程。多媒体教学器材可以实现由抽象化数学语言到生动化的图形转变，运用动态变化的形式，形象的将案例条件存在的深层次关系呈现和表现出来，理清条件关系，获得解题路径，最终实现解题
策略的掌握和解题效能的提升。如“在正方形ABCD中，點G是BC上任意一点，连接AG，过B，D两点分别作BE⊥AG，DF⊥AG，垂足分别为E，F两点，求证：△ADF≌△BAE”案例讲解中，如果学生单从题意上进行理解，由于没有形象图形予以补充，理解和认知时就较为困难。此时，教师借助于几何画板，利用该教学软件的动画、拖拉等编辑功效，向学生展示出该文字问题的图形案例（如图所示），同时，学生借助于几何画板的动态演示，认识到该问题应该先根据正方形的性质，证得DA=AB，再根据同角的余角相等即可证得∠2=∠3，∠1=∠4，最后根据ASA即可证得两个三角形全等。这样，也一定程度上帮助学生对全等三角形的相关知识的有效认知和掌握。
三、 利用多媒体的现代性深刻展示双边教学
笔者认为多媒体教材的最大特点是，实现了课堂教学的时间零差距、师生互动的空间零差距。当今比较流行的视频互动教学，就是其中最为生动的案例。同时，教师个体由于教学素养和知识经验等方面局限，始终需要汲取他人先进教学经验和教学理念。实施远程视频教学，不失为一个有效而又深远的方法途径。因此，教师在平行四边形教学中，可以将多媒体教学器材所具有的信息化技术手段运用其中，借助于互联网媒介，在课堂之中组织初中生参与平行四边形视频课学习进程，与远在千里之外的教师进行互评交流，接受最先进的教学，获得最大的进步。
以上是笔者对现代化多媒体教学技术运用于平行四边形章节中的简单感悟和体味，还有许多值得商榷的地方，还请同仁予以科学指点。同时，也希望更多的教师参与到多媒体器材在课堂有效教学的教研实践活动之中，为新课改下的有效课堂教学拓展更宽路径，推动长足发展。
参考文献：
[1] 刘丹.多媒体在初中数学教学中的运用[J].考试周刊，2014，08.
[2] 杨林林.浅谈多媒体在初中数学教学中的应用[J].吉林教育，2014，13.
作者简介：
李莉，江苏省徐州市，运河初级中学。endprint
