摘 要：在小学升入初中学习的适应过程中，不仅有学校环境变化和人际交往范围转变等因素的影响，还有学习方式方法改变带来的影响。初一新生的入学教育对学生的健康发展有良好的导向作用，这就要求教师在实践过程中把初一新生入学教育指导作为学校教育的重要一部分，为新生提供有针对性的指导和支持，以帮助他们缩短入学适应期，尽快融入到初中的学习和生活中。
关键词：初一新生；学校适应性；管理对策
一、 初一新生学校生活适应性现状
虽然小学和初中都属于义务教育范围，但是它们所处的教育环境却大有不同。一方面是因为小学生的年龄小，家长、学校乃至社会都给予他们许多呵护和帮助；另一方面我国义务教育法现在明确规定所有小学毕业生免除考试就近升入初中，各公办初中学校禁止采取任何形式入学考试和分班考试，这些举措大大减轻了小学毕业生的升学压力。但是初中毕业生要面临能否进入重点高中或者职业学校的问题，所以他们不可避免地比小学生有更大的升学压力。
每一位初一新生都要经历一段与自己在小学学习时不同的行为认知和意识阶段，并且还需要不断适应它，在这个阶段中，初一新生要面临许多问题，包括如何适应多样、复杂的新环境，如何与新同学、老师和睦相处，如何融入新集体中，如何克服自卑、无助等心理，如何适应新的学习环境和学习方式。
经过我们老师的调查发现，大部分的初一新生能够用合适的方法处理自己对学校的不适，但也有一小部分的新生处理方法不够灵活、多样，如果不对这些学生加以引导，长此以往他们会因为心理压力太大而产生各种问题。从人际交往方面来看，大多数学生能正确处理人际关系，快速融入新班集体中，存在的问题主要是学生希望找到與自己志趣相投的朋友。但是在学习方面，很多新生还是不适应初中课程的学习模式和课堂节奏。
二、 初一新生学校生活适应性对策
（一） 规划班级的学习目标
在初中学习刚开始的时候，教师应该为学生们制定初中学习发展规划，系统阐述学生们每一阶段的学习目标，让学生们清楚知道未来初中三年的学习和发展方向。教师也可以让学生根据班级目标再为自己每学期的学习制定一些小目标，学生有了具体、明确的学习和发展目标，就会一步一步朝着这些目标前进。先实现小目标再实现班级目标，并且会在不断实现这些目标中获得成就感，增强学生学习的兴趣。
（二） 做好班级工作
初中学生的行为习惯和学习习惯与小学有很大不同，所以初一教师要重点整改班级的风气，这也是初一教师的工作重点。对学生每日的仪容仪态、考勤情况、每周的升旗仪式、每天的广播操出勤率、班级卫生、班级公物管理、作业完成情况、课堂纪律等都要严格要求，教师也要随时查看学生情况，观察班级的学习氛围、班级风气等。
（三） 落实学生自主管理班集体
学生是班级中的管理对象和学习的主体，所以学生希望能有更多的主导权利和自由，体现自己的责任感和班级荣誉感。因此，教师应该将自己的位置重新定位，改变班级的管理模式，由主导者变为指导者。要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参加班级的各项活动和日常班级的管理工作，让全班每一位同学都能找到自己的定位和职责。成立班级委员会，明确分工，合理分配班级任务，积极让学生为班级发展献出计策。不仅有利于促进班级发展，而且还保证学生自主发展成长，加强学生与教师间的亲密关系，帮助新生适应学校生活。
（四） 培养班级物质文化和精神文化
物质文化：努力打造奋发向上、积极进取的班级物质文化氛围。干净整齐的教室环境能帮助学生增加学习和生活的兴趣，消除每日学习的紧张感和疲劳感；教师和老师一起为班级打造班级黑板墙、展示栏、评比角以及教室装饰，营造健康向上的班级风气，激起学生对班集体的热爱。
精神文化：为了增强班集体的精神文化，教师可以将决定班歌以及班级口号等这些精神文化标志的权利交给学生，让学生自己谈论决定最适合班集体的精神文化标志，充分发挥学生在班级中的主体作用，让新生尽快适应新的学校生活。创建班级微博，学生自己将班级的生活和学习的点点滴滴记录下来，学生可以通过微博了解自己的学习和成长情况；创建班级微信群，通过网上联系进一步增进学生之间的交流和认识。
（五） 举办班集体活动
开展内容丰富、形式多样的班集体活动，像班级会议、小组知识竞赛、演讲比赛等，通过这些集体活动，让学生感受到每个人都是班级的一份子，是与整个班级密不可分的。增强班级实力，就必须要全班学生一起凝聚力量，培养奋发向上的班级风气。而且教师在指导学生的过程中要注意培养学生的团队精神，让学生之间培养感情，加深同学间的友谊。
（六） 保持与家长的联系
对初一新生进行家访活动可以让教师近距离了解新生的成长背景、生活情况以及困难情况，让老师依据学生各自情况做好教学工作。教师也可以向家长反映学生最近的学习情况，让家长能够配合自己的教师工作，一起帮助新生适应初中学校生活。
三、 结语
综上所述，初中阶段是学生意识觉醒和身心成长的关键阶段，初一新生的学校适应情况体现出一个人从少年到青年、从稚嫩到成熟、从依赖到独立的发展要求，如果教师不能正确帮助和引导新生，任由他们随意发展，会给他们带来抑郁、焦虑、苦恼等消极心理方面的影响，不仅会打击他们想要努力学习的积极性，还会造成因各种消极因素出现的心理问题影响他们未来的发展。因此，对初一新生的指导格外重要，帮助他们适应学校，调整自我，稳定内心情绪，更快适应初中学习节奏、学习方式、人际交往，为以后的个体发展奠定基础。
参考文献：
[1] 倪钧.初一新生入学适应性调查及应对策略[J].科学大众：科学教育，2014，（12）：31-31.
[2] 周海燕.初一新生入学适应常见问题及有效对策研究[J].科学大众：科学教育，2015，（1）.
[3] 周文华.初中新生入学心理适应能力状况的成因剖析及对策研究[J].教育，2016，（7）：00260-00260.
作者简介：
刘竟雅，江苏省昆山市，昆山高新区吴淞江学校。endprint
