摘 要：在高中的学习中，英语是三大主科之一，分数也占到较大的比重，而英语学得好与学得差有很大差别，是一个拉开分数差距的科目。而作文在英语中又是较为重要的项目，今天我们在此讨论几个写好英语作文的方法。
关键词：词汇量；积累阅读；语感
一、 增加阅读量，奠定语言功底，了解英语语言习惯
无论英语是一个怎样复杂的学科，但是它和语文一样，都是由一门语言演化而來。因此学生首先要做的是将英语当做一门语言来看，消除恐惧感。那么在学习一门语言的时候，首先要对它的用词结构、发展背景、使用环境等进行一定程度的了解，在一个大体的认识基础上再进行英语的深入学习。
在平时的学习过程中，学生要注意多阅读和接触一些写得好的英语文章或杂志等，也可以试着买一些双语的名著等来阅读。阅读本来就可以扩宽人的知识面和阅历，在对英语陌生时，更可以让学生对英语的语言风格等产生一定的感触，从而降低对英语的陌生感，了解它们的句子结构并打下一定的语言基础。这样可以使学生在写作文时不至于产生过多“中式英语”，避免因为汉语习惯而出现过多的语法和语序错误。
二、 结合语境读记，尽量增大词汇量
词汇量对英语来说是极其重要的，它关乎着一个人到底能否使用好英语，对于高中生来说更是尤其重要，对于高中生来讲，是否认识一个单词是最开始的条件，这决定着他能不能读懂文章、了解文意甚至看懂问题，在写作时也关乎着学生会不会“提笔忘词、错词连篇”，因此增大词汇量也是高中生的首要任务。
但是由于高中任务的繁重和记忆规律的限制，我们并不鼓励大量死记硬背单词的字母组合和汉语意思，因为这样记忆效率低下而且过程单一枯燥容易引起学生的反感，因此我们更倾向于在语境中认识和记忆单词。此外记忆单词时也要融会贯通，不能单独地只记忆一个汉语意思，而是要结合它出现的句子或文章来理解，同时在记忆一个单词时也要记忆这个单词的相关词语。例如它的形容词、副词、否定形式、衍生词等等。结合语境记单词也对写作文有一个很大的好处，那就是会使自己的句子表达变得更通顺流畅，不会有生拼硬凑的感觉。
三、 规范字体，练习英语书写
在素质教育的推进下，目前已经不存在印象分的说法。但是要知道，英语作文是大片的文字书写，因此文字书写的规范也是极其重要的。相比一片潦草涂抹的文字来说，教师当然更喜欢字迹工整、卷面整洁的文章，也会对作文的评分更有利。
练习英语书写首先要从小处做起，在平时做作业和做试卷时，都要注意自己的书写。书写的首要要求是整洁干净，不能过于连笔和带钩，字体不应过小或过大，通篇文章要保持一个书写风格，同时尽量避免涂抹和墨水块的出现。在选择自己的书写风格时，要选择自己有优势的字体，也可以选择模仿其他人的好的字体，但选定之后不能频繁变化。当然练习必须坚持，长久不懈才可以见到效果，练习可以选择自己写作文或是抄录一些优美词句等。
四、 多记一些“作文专用知识点”，为自己的作文增加亮点
由于高中生英语知识阅历基本在同一个水平，再加上字数限制，所以可以预见只要努力高中生的作文水平相差不会太多。那么此时就需要在自己的作文中增加一些亮点，以此脱颖而出。
因此在平时学习英语时，学生要注意积累一些作文经常用到的优秀词组或词语等，例如“我认为”不能只会用“I think”，也要会用“as far as I am concerned”和“in my opinion”等等。英语是一门语言，而这些词组就像语文中成语和谚语一样，可以使文章更有深度，语言也更加优美。此外，学生在平时也要注意高阶单词的积累，由于大家水平相似，因此高阶词语在作文中的出现也是一个亮点，也会为作文增分不少。同时也要严格按照老师的要求来规范写作格式，分段或分层来写作文。
五、 日常坚持练笔，不断修正和改进自己的写作
古人说过，熟能生巧。因此，练习在提高写作水平的过程中必不可少。只有不断地磨炼，写作水平才会提高，只有习以为常才会降低学生对英语作文的恐惧和生疏，从而越练越熟。越写越好。
教师可以每天或每几天给学生安排主题来让学生练习写作，当然学生自己也要主动练习。首先就写作的题目来看，教师应当选择常考的或者贴近学生生活或社会热点的话题；然后在学生写作之后要认真批改和阅读，然后提出要修改的地方，注意不能直接告诉学生要改成什么，而是将不当的地方告诉学生，让其自行修改；最后学生进行修改和总结，修改不当或错误后，自己体会失误以及失误原因，并总结原因和自己的短板，并在下一次写作时努力改正，不断提高写作水平。
六、 总结
总之，只要用对方法并有坚持不懈的努力，高中英语作文也并不是难以攻克的大山。只要跟着老师的节奏和要求，积极主动地学习英语，掌握到适合自己的学习方法和自己的不足之处并为之努力，那么英语作文终究会成为自己的优点。
参考文献：
[1] 李佳.探析如何提高高中学生的英语写作能力[J].未来英才， 2016（20）.
[2] 颜艺.元认知策略在大学英语写作教学中的应用[J].长江大学学报（社会科学版），2013（7）.
[3] 曹晓红.高中生英语作文自评与互评的实践研究[D].苏州大学，2011.
作者简介：
刘俐，江西省赣州市，江西省赣州市兴国县兴国中学。endprint
