摘 要：小学处于学生学习的起始阶段，这个时期通过数学教学对学生的逻辑思维能力进行培养具有重要意义。在目前小学数学教学阶段需要将数学逻辑思想的培育放置在教学首要位置。在现阶段小学数学教学中通过应用“转化思想”，能够提高学生思维的灵活性，让学生借助自身所学的理论知识来解决更多的实际问题。本文对应用“转化思想”优化小学数学教学的实践展开探析，提出具体实践措施来优化教学内容，提高教学质量。
关键词：转化思想；小学数学教学；实践
转化思想是当前小学数学解题中重要的解题思维模式，通过对当前教学实际情况进行分析可以看出，大多题目都是通过转换思想来进行解答的。小学数学教学中通过引入转化思想，能够将学生认知中觉得陌生的题型转化成熟悉问题，将更多抽象化的问题变得形象化。所以，当前小学教学活动中教师需要根据实际的教学内容，对转化思想进行实践，让学生的解题思维能力得到有效拓展，从而提高数学学习效率。
一、 通过类比的方法，来引入“转化思想”
目前教学中所采用的类比方法就是对学习研究对象的相关性质、关系以及基本特征进行比较，从而分析二者之间的相似性，根据基础对象对另一个对象的特征进行有效推理。在目前小学数学教学中，通过借助类比的方法能够将数学教材中新知识的内容转换成已学的旧知识，这样不仅能够提高学生的理解思维能力，还能加强旧知识的巩固学习。
比如目前在推导几何图形梯形面积公式的教学时，教师在实际教学过程中不给学生提供全面的推导过程，让学生对过去学习的三角形面积公式进行回忆，然后有效引出三角形与梯形之间的形状关系。让学生能够通过已学知识展开想象对比，从而通过自身所学的知识来寻求新知识的相似之处，更合理地推导出梯形面积公式。这样不仅能够提升学生的数学逻辑思维能力，还能最大程度扩大学生课堂参与性，激发学生学习数学的兴趣。
二、 借助递推的方式，加强“转换思想”的实践
当前小学阶段数学教学方法具有多样化的特点，教师可以在教学中通过递推的方式举出多个教学实例，从不同的实例中总结相同的规律性，将复杂的数学逻辑语言更加形象地展示出来，这样能够便于学生的理解与记忆，树立有效的数学思维方式。
比如目前在教学小学数学基本运算中的乘法分配律时，教师不能直接提出学习公式，让学生经过不同生活化的实例学习，来对公式进行总结。比如现在超市每件T恤的售价为65元，每条短裤的售价为55元，总共买5套需要多少钱？在课堂上让学生进行自由解答，通过一段时间的讨论之后，产生的结果主要有以下两种。分别是65×5+55×5、（65+55）×5。虽然式子不同但是能够得到相同的结果。此时教师对学生进行等式的引导，让学生进行积极思考，将等式的基本规律进行表达，从而得出分配律的基本公式：（a+b）×c=a×b+b×c。通过对此类生活化的应用题进行解答，能够使得复杂的数学关系以直观的符号进行表达，更好地实践并突出了目前小学数学教学中的转化思想。
三、 加强数学思维的拓展，实现思想的有效转化
现阶段小学数学教学中不能将数学转化思想单方面固定在某节教学内容中，需要从实际情况出发，将数学知识的学习应用融入到现实生活中，使得学生能够通过转化思想的学习方式来解决实际问题，在旧知识学习的基础上加上新知识的学习。引导学生对不同的问题该选用不同的数学逻辑思维来进行解答，从而提高学生解决问题的能力。
比如在学习长方体与正方体的体积时，学生受到自身理解能力以及知识水平的限制，很难对长方体或正方体体积的抽象性进行理解掌握。此时教师可以通过加强学生的思维拓展来解决实际问题。教师在课前准备好相关的教学材料，将实心木块放在装满水的槽中，让学生通过水面刻度的变化并记录数值，将木块取出后计算水槽底面长与宽和水面的高度，通过计算三个数值的乘积来判定木块的体积。学生通过对此类工具的形象展示更好地提升了自身思维逻辑转化能力，在后续的学习活动中将不同的抽象问题进行转化，以实际问题的方式来进行解答。通过此类转化实践方式不仅优化了学生的学习方法，还为学生自主学习提供了思维空间。
四、 运用假设法，提高思维转化的实践成果
当前大多小学生在数学学习过程中都表现出了畏难情绪，遇到数学难题不知道通过什么样的方式进行解答。所以，目前小学数学教学过程中教师需要将培养学生的思维能力放置在教学关键位置。运用假设法来将各类难题进行转化，从而更好地突出问题重点部分，这样就找到了解题的关键所在。
现阶段小学的应用题教学自身具有一定难度，小学生自身缺乏生活經验且思维能力受限，所以通过假设法能够更有效地找出解题方法。比如目前商场售卖两类电器，实际标价是相同的，其中一个电器赚取20%，另一个电器就亏本20%，那么商场售卖这两类电器是赚钱还是亏本了？学生在解答此类问题时具有一定的难度，运用假设法能够有效解答此类问题。假设每件电器的售价为180元，那么可以得出以下的公式，180-180÷（1+20%）=30元；180÷（1-20%）-180=45元。通过上述两个式子可以得出两个电器均卖出实际亏损15元。借助此类方式能将逻辑思维能力较强的题目简化，让学生更好地把控问题重点部分，提高解题的实际效率。
五、 结语
总而言之，当前小学数学教学过程中对转化思想进行实践具有重要作用，目前小学数学教师需要结合教学内容灵活地运用转化思想，以此来提高学生的学习效率，提高数学教学质量。将教学难题进行简化，抽象复杂的问题形象化，引导学生通过生活化的问题来解决实际问题，促进学生思维能力的有效拓展，为今后的学习奠定良好的基础。
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作者简介：
谭意雯，广西壮族自治区南宁市，南宁市明秀东路小学。endprint
