摘 要：初中化学复习课是在老师的带领指导下，学生对所学知识的回顾与检查，而且复习是整个学习过程的一个非常重要的环节。通过复习进一步加强学生对知识的巩固，将所有知识点连接起来，形成完整的知识链。让学生形成主动积极的心态，自主建立知识网络链，转变学生学习方式和提高老师的教学水平，从而促进教学质量的提高。
关键词：复习；教学；方法
一、 引言
初中九年级处于备战中考的时期，时间紧急且任务繁重，因此对于复习课的质量与效率应注重于学生的综合培养，能够更好地激发学生的潜能。因此，如何在初中九年级的化学复习课堂上提高复习效率并使学生能够始终保持积极主动的心态，使教学任务能够圆满完成。
二、 对复习内容的实践与探究
（一） 对单个知识复习的实践与研究
在单个复习实践研究中以“空气 氧气”的复习为研究对象，对两个班级分别进行不同
的方法对比。
对一班采取的方法是对知识内容进行总的梳理。例如：对“空气 氧气”的复习提纲。（1） 总结空气的成分；大气污染的污染源、危害及防治措施。（2） 氧气的物理化学性质及用途。
对二班采取的复习方法是对知识的归纳总结。同样是对“空气 氧气”进行复习，在教师的指引下，让学生从空气出发从而总结出空气的主要成分，继续指出空气的成分之一氧气，进一步归纳出氧气的物理化学性质及用途，再从氧气的实验出发，进一步提高学生对化学实验的掌握程度，让学生通过对氧气概念的理解，经过这一步步的引导总结分析出整条的知识线。
（二） 对整个知识复习的实践与研究
对整个知识复习的实践研究以“碳”“气体制取装置”及“常见物质的鉴别”的复习为例进行研究。巩固学生的知识点和提高复习效率的有效途径是在于提高学生的积极主动性和学习热情，激发学生的综合思维，让学生掌握科学有效的方法，能够主动地理解总结知识点之间的规律和联系。
三、 对复习方法的实践与研究
（一） 由情景引发兴趣
对于这个复习方法首先在于教师这个角色，因为教师要引导学生归纳总结知识点，对于抛出的问题要生动有趣、难度适宜。所谓抛砖引玉就是要让学生对于老师抛出的问题激发兴趣，从而产生对学习化学的渴望。
例如：（1）对“碳”的复习中，教师通过动画般的知识网络图来激发学生的兴趣，提高他们的求知欲望。对于学生来说，他们还不是很了解二氧化碳、碳酸钙等物质之间的联系与关系。从而引发学生的好奇与思考，能够使学生有学习的欲望。（2）在“常见物质的鉴别”中，教师可以通过一篇发生在现实生活中的真实报道：在全国各省各地发展态势十分猖獗的“害人盐”。2005年，全国工商机关集中严肃整顿和查处各种“害人盐”案件10494件，一共没收了严禁违法“害人盐”6477.9吨。通过报道教师从而提出问题：我们在生活中怎样识别盐类产品？由这样的真实案例来激发学生的好奇心，对学习的渴望。
兴趣是最好的老师。引发学生对学习的无限渴望，培养学生良好的学习兴趣，让学生去体验享受愉悦的学习生活，也会让降低他们的学习压力并且提高复习效率。
（二） 划分知识点，分别归纳
学生要学会自主学习，对所有知识进行梳理总结，按一定标准对知识点进行归化分类，既要求同存异，又能够将所有知识点串联起来，形成一个网络图。使学生能够将知识点进行分化和连接，从不同角度与深度来理解知识。
例如：在“碳”复习中，可以让学生从物质的物理化学性质、分类、用途等系列面来进行划分分析，并归纳这些物质的异同点。通过学生之间的良性竞争激发学生的学习兴趣和潜在能力，鼓励学生大胆地从不同角度进行思考，拓展他们的思维空间。
对知识点进行分类归纳既可以加强学生对知识的理解，也提高了效率。同时在对所有知识的梳理中，也充分发挥了学生的积极主动性，他们的学习生涯也充满了很多乐趣。
（三） 协同学习，融会贯通
一个完整知识点网络体系，不仅有利于学生能够快速从中提出知识点，也有利于学生对知识的长时间记忆和准确认识。如：在“常见物质的鉴别”中，教师在课堂上为学生展示三瓶无色的液体，提问：这三种液体分别是NaCl、Na2SO4及NaHSO4溶液，编写号码为1、2、3，设计实验鉴别它们分别是什么？通过这样的小实验完善了学生遗漏的知识点及巩固原有的知识。学生的讨论交流充分调动了学生的积极性，锻炼了他们的综合能力与反思能力，将实践与理论有效地结合在一起。
（四） 共同探讨研究
这个方法在于学生共同探讨研究交流，比如：“气体制取装置”复习期间，让学生采取分析类比的方法，将二氧化碳、氧气的制取收集进行比较对照，让学生做气体制取装置实验，熟练掌握其原理，归纳出两种气体之间的异同点。通过实验可以补充巩固知识点，指导学生正确的科学复习方法。让学生自主发现物质的本质与规律，在對比归纳中，提取它们之间的共同点，从而让学生能够全面深刻地理解知识，学会辨别它们之间的异同点，使学生能够综合运用知识网络线来解决更多的实际问题。
四、 结束语
复习是学生的一个中心主体，通过学生的自主、交流、探讨等方面的学习，完善了学生的学习方法技巧，提高了学生的思维活动能力。所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，那么不同的学生也就有不同的学习方法，要鼓励欣赏他们，展现他们的成果，保证学生的综合素质能力得到全面发展。
参考文献：
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[2] 董海.初中化学复习课教学设计的策略——以《金属的化学性质》复习课设计为例[J].化学教与学，2013，（12）：71-73.
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作者简介：
金霞，江苏省镇江市，镇江市丹徒区高资中学。
