摘 要：在初中英语教学过程中，阅读板块值得每一位教师的认真对待。有效提升自身班级学生的综合阅读能力，对于学生英语能力的提升能够起到极大的促进作用。为了有效达到这一教学目的，教师则需要不断进行先进阅读教学理念的学习和研究，同时也需结合自身的阅读教学现状进行已有教学模式的合理优化。只有如此，自身班级的学生才能够在初中阶段夯实自身的阅读基础，并为自身今后的英语学习做好充分的准备。本文就如何在初中英语教学过程中有效提升学生阅读能力阐述自身的观点，希望能够为广大同仁提升自身班级学生的综合阅读素养做出一份贡献。
关键词：初中英语；阅读教学；教学效率；教学质量
当前多少初中学校在进行英语阅读教学的过程中都容易出现教学模式单一、教学内容缺乏趣味等问题。此类问题的出现会导致学生的阅读学习兴趣逐步降低，最终甚至会产生学习上的抵触情绪。这对于学生今后阅读能力的提升会起到极大的阻碍作用。教师在实际教学过程中要能够避免此类问题的出现，且要能够结合具体的阅读内容进行针对性阅读教学模式的运用。除此以外，教师也需要重视课堂趣味性元素的融入。只有如此，自身班级的学生才能够感受到英语阅读的魅力所在，并能够及时将被动学习的状态转变为主动学习的状态。由此，每一位学生的阅读能力都能够在已有的基础上更上一层楼。
一、 在阅读教学过程中要重视班级学生主观能动性的提升
在传统初中英语教学过程中，教师大多采用填鸭式教学模式。此类教学模式的教学主体是教师，学生只能够被动地听取教师所讲述的知识，学习积极性受到了极大的阻碍。为此，教师会发现，自身班级的学生在课堂上并不能够主动配合教师完成相应的教学任务。出现此类现象的根本原因在于，教师未能够将教学主体归还给学生并严重限制了学生主观能动性的调动。教师在实际教学过程中只有尊重学生的观点，给学生以足够的空间进行发挥，学生才能够以最高效率完成教师设计的阅读任务，从而促使教师教学效率和教学质量获得提升的同时，达到进一步增长自身阅读能力的学习目的。
例如，我在带领自身班级学生学习和“My school day”相关的内容时候，为了充分体现班级学生的学习主体地位，采用了如下的教学方案：在课堂开始的时候，我首先给学生设计了如下的问题：我在学校内做了什么？我最高兴的事情是什么？其次我引导学生带着问题进行教材内容的自由朗读，并找寻相关问题的答案；最后我要求学生模仿文章内容进行自身“school day”内容的书写。由此，学生既能够充分掌握文章内容，促使自身的阅读能力获得提升，同时自身的写作能力也能够借此获得进一步的发展。
二、 教师要能够结合具体的教材内容选择最佳的教学模式
现如今，适合初中英语阅读教学的模式多种多样，但是教师在具体运用某一种阅读教学模式之前首先要进行思考，此类教学模式的优缺點为何、本次阅读教学的内容为何、具体教学内容和所要运用的教学模式之间的匹配性如何。通过对这三个问题的思考以后，教师才能够真正筛选出和阅读教学内容最切合的教学模式，从而真正实现一加一大于二的教学效果。如果教师忽视教学模式和教学内容之间的匹配性，一味采用自身擅长的某一教学模式进行反复运用，在实际教学过程中十分容易出现事倍功半的现象。
例如，我在带领自身班级学生学习和“wild animals”相关的内容时候，由于此部分内容对野生动物存在诸多描述，为了让学生充分理解教材内容，我采用了多媒体互动教学方案。通过多媒体技术的辅助，我可以让学生在视频观看下了解到文章所描述的野生动物的生存方式，同时也能够让学生了解到这些野生动物在书本之外的面貌。通过此类教学方法，学生就能够对文章出现的野生动物产生全面直观的理解，这对于学生加深对文章内容的理解深度能够起到极大的促进作用。除此以外，通过多媒体技术进行文章内容的额外补充，可以帮助学生提升站在全面的角度来思考问题的能力，这对于学生无论是英语能力的提升和发展，还是其他学科能力的提升和发展都能够起到一定程度的影响。
三、 重视对教材内容的深入多角度解读和拓展
能够收录到教材中的文章都是十分优质且容易理解的内容，编者在考虑初中阶段学生的接受能力的时候也会对原文章进行适当的修改。教师在具体文章教学的过程中要能够意识到，只有对教材内容进行充分多角度的解读，并就已有文章进行适时的扩充之后，教师才能够真正发挥出教材文章的价值，并有效提升学生英语阅读能力的同时拓展学生的视野。除此以外，教师也需要意识到，仅通过教材内容的讲解，学生的阅读能力提升程度是有限的，只有结合教材内容进行适当课外文章的拓展讲解，学生才能够真正在初中阶段最大程度地提升自身的综合阅读素养。在拓展阅读的过程中，教师也需要重视相应文章和教材内容之间的关联，切忌选择南辕北辙类的文章，只有如此，教师才能够发挥出拓展阅读的价值。
四、 结语
在初中英语教学过程中，教师要能够意识到培养学生优秀的阅读能力对于学生今后英语学科的学习能够起到极大的促进作用。在具体阅读教学过程中，教师要能够重视学生的学习主体地位，并有效选择和教材内容相匹配的教学模式，且要能够适当进行课外文章的拓展教学。只有如此，自身班级的学生才能够真正在初中阶段夯实自身的阅读基础，并为自身今后的阅读学习做好充分的准备。
参考文献：
[1] 徐慧. 初中英语阅读教学的有效性探索[J]. 中国校外教育（中旬刊），2015（2）.
[2] 叶香香. 善诱促善学——浅谈英语阅读在课堂教学中的有效性[J].校园英语（教研版），2015（10）.
作者简介：
肖娜娜，江苏省徐州市，江苏省徐州市丰县范楼镇京庄初级中学。endprint
