摘 要：译林版的小学英语教材中，每页都能看到一幅幅色彩斑斓，充满情趣、幽默生动的插图，巧妙地运用这些插图，能够激发学生的想象力、培养学生的创新思维、促进他们逻辑思维能力的发展。而当学生能够积极思考、努力组织语言表达自己的想法时，课堂效率也得以提高。
关键词：巧用插图；激活思维；提高效率
一、 引言
译林版的小学英语教材中，每页都能看到一幅幅色彩斑斓，充满情趣、幽默生动的画面，令人眼前一亮。它不但版面设计充满新意，在内容和构造方面更富有创意，更具时代感和现代气息，更加贴近学生的生活。巧妙地运用这些插图，能够激发学生的想象力、培养学生的创新思维，而当学生能够积极思考、努力组织语言表达自己的想法时，课堂效率也得以提高。
二、 课堂实例
如译林小学英语6B Unit 1 Story time 《The lion and the mouse》。在本故事中狮子和老鼠之间有一些对话，故事结尾处老鼠坐在了狮子的头上，课文以From then on， the lion and the mouse became friends.结尾。在对这些话语的处理上，我在执教的两个班级采取了不同的处理方式。
在第一个班级中，我让学生边听边填空，然后分角色扮演。整个流程非常顺畅，学生们听着、写着、演着，按部就班地完成任务，感觉都是教师在牵引着怎么学习，学生缺少主动积极的思维过程。
在执教第二个班级时，我将教学环节做了调整，我将文中的插图放大并展示在PPT中，让同学们仔细观察狮子和老鼠的动作、表情并留意其他的背景，让他们四个人一组讨论狮子和老鼠说了什么。讨论时大家都兴致勃勃，结束后，大家都纷纷举手，他们编出了很多跟书上对话不一样的版本。整个过程中，学生们学习热情高涨，讨论着、思考着、表达着，很多的信息都是在我的预设之外，感觉整个课堂被激活了一样。
三、 教学反思
译林教材中选取大量的图片资料，不仅是为了增强教材内容的趣味性，同时也帮助学生理解教材内容、突破教材的重难点，直观生动地描述英语对话场景。巧妙地利用插图能够激发小学生想象力、培养他们的创新思维、促进他们逻辑思维能力的发展。
（一） 巧用插图，激发想象，提高语言运用能力
儿童有着丰富的想象力，但是随着年纪的增长，他们的想象力却被我们无意中“禁锢”。对于课本中的插图，很多老师经常忽视，有的老师确实会利用课本上的插图来导入新课内容，但是他们经常会自己将插图描述一番，直接剥夺了学生想象与说话的权利，而有的老师则就插图问两三个简单的问题，快速导出文本信息，老师们都普遍重视文本，而对课文插图往往不够重视。
在第一个班级的执教中，我没有利用图片，而是让学生边听边填空，尽管学生按部就班地完成了老师预设的任务，但是在整个输入与输出的过程中，学生没有高层次的思维活动，他们在输出阶段其实只是角色扮演，并没有真正意义上运用语言。
第二次的执教情形完全不一样。在本故事的结尾处，课文以From then on， the lion and the mouse became friends.结尾。我让学生们仔细观察图片，发挥想象力，相互讨论狮子和老鼠到底在想什么呢？同学们的发言也让我大开眼界。
（版本一），“Thank you for your help， little mouse.”
（版本二）“Little mouse， youre very strong.”
（版本三）“Little mouse， Lets help each other！”……学生们的思维非常活跃，我们得出了很多的版本。在进一步挖掘故事内容的同时，学生们的想象力被大大激活了，而这个过程中，他们也使用着学过的词汇与句型，语言运用能力随之得以提高。
（二） 巧用插图，培养创新思维，提高口语表达能力
同一幅插图，不同的人往往会产生不同的诠释。在第一次的执教中，我注重文本而忽略插图，学生读得比较多，演得也比较多，但是思考得很少，这个过程也缺少对学生表达能力的培养。
在第二次的执教中，我充分利用了故事中的插图。在故事的第四部分中，文本里狮子与老鼠的对话很简单，“I can help you” “Thank you”。我没有将文本直接呈现给学生，而是让他们仔细观察插图，思考并讨论狮子与老鼠之间到底讲了什么话呢？在插图中，老鼠咬破了大网，狮子走出大网回头微笑看着老鼠。
……在整个过程中，学生能够积极思考，敢于用自己的语言来表达自己的想法，创造性地诠释了插图，在说英语的同时他们的创新思维也得以发展。
（三） 巧用插图，锻炼逻辑思维，提高语言组织能力
根据图片来编写对话或者思考狮子的独白时，学生们其实也并不能天马行空毫无根据地胡编乱造，他们编写出来的内容不但要和图片内容相吻合，而且要跟整个故事的语境不相悖。
在第二次的执教中，就有学生将狮子开始不相信老鼠能救出自己，以及老鼠救出狮子时，狮子真诚的道歉以及开心的感谢叙述出来。这样的对话不管是从图片上看，还是从整个故事的语境来看，都是讲得通的，而且这样的对话也使故事更加丰满，前因后果更加明确。同样在故事的结尾处，学生能够结合图片上的信息以及故事前面的情节，推导出狮子和老鼠之前的相遇过程，这样学生的逻辑思维能力也得到了锻炼。当学生能够用自己的语言，编写出条理清晰，连贯通顺的对话，他们的语言组织能力也得到了提高。
高效的课堂是学生思维活跃的课堂，是学生能够自如地运用语言来表达自己想法的课堂。对图片的正确、恰当解读是对教材内容的必要补充、完善、拓展、延伸，是对教材最生动具体的诠释，极大地有利于英语教学。巧用课本插图，激活学生思维，在学生们积极主动思考，努力组织语言表达自己的想法时，我们的英语课堂也随之变得高效。
作者简介：
赵德兰，江苏省南京市，江苏省南京市江宁区江寧中心小学。endprint
