摘 要：常言道：“爱美之心人皆有之。”在生活中，每个人无论是言谈举止，站立或是坐姿都有美和丑的区别。由此可见，形体和姿态动作在生活中的重要性。形体姿态的培养要从小开始，在小学时期小学生进行形体方面的教育，将会对他们终身的气质和礼仪风貌都有重要的影响。可是，由于缺乏专业的师资力量，“形体美教育”还只是流于形式，没有引起广泛的重视。本文我将就小学体育中加强“形体美教育”的意义和作用谈一谈自己的看法。
关键词：小学体育；形体美教育；教学方法；素质教育
时下最热门的素质教育主要包含对学生德、智、体、美、劳全面发展等多方面的要求。在21世纪，“素质教育”已然成为了当下教育领域的培养人才的主要方式之一。而“形体美的教育”则涵盖了素质教育中“德、体、美”三方面的要求，所以，许多拥有良好的教学条件的小学都纷纷在小学体育教学中开设了关于“形体美教育”的相关课程。希望学生能够通过学习这门课程提升自身的气质、改善不良的形象。
一、 在小学体育课程中加强形体课教学的目的
在过去，专业因素对一个人的发展有着至关重要的影响。而在当今社会，这种专业因素对人们的制约越来越小，反而是那些非专业因素，包含丰富的专业外的知识，还有为人处世，处理危机公关等各种方面的能力对人的影响更大。形体姿态优美能够让他人感觉到舒适、亲切，无形中自然而然的拉近了双方之间的距离，给双方的沟通和交谈打开了一个很好的开始。除此之外，形体美教育的课程可以让小学生们在上体育课的时候不单单得到美的享受，还能够促进孩子们的形体、气质和礼仪多方面综合发展。我认为在小学体育课程中加强形体课教学可以达到以下的目的：
首先，它能够改变原来的不良姿态，帮助孩子们从不良的体态调整到原始的姿势，养成良好的站立、坐甚至行走的方法，养成良好的仪表和仪态。其次，帮助小学生告别害羞、胆小的心理，树立展现自我的自信心。第三，它还能够锻炼孩子们的身体，丰富他们的精神生活，进一步增强孩子们的身体协调能力。第四，在小学体育课程中加强形体课教学能够帮助孩子们从小养成高雅的气质，养成他们的审美意识，在日常生活中注重自身形体姿态的习惯。
二、 在小学体育课程中加强形体课教学的意义
古语有言：“爱美是每个人的天性。”人类在不断进化和发展的过程中，逐渐培育了自己的审美观。在当今社会，追求内外美的和谐统一已经成为每个人在评价美时默认的一个标准。就我个人而言，我对于能够在“内在美”基础上形成的美丽的生命个体有着十分的向往。我认为他们属于一个可以被塑造的自然的社会生命个体，具有对称、曲线等代表美丽的特征，和与此基础之上建立的对于“站、立、行、跑、坐”等多种仪态的要求。
我认为在小学体育中强化“形体美教学”具有以下几方面的意义：第一，通过各式各样的训练方法，可以改变每个人的身体状态，提升自身的灵活性和对机体功能的控制能力。
第二，“形体美教育”可以增强学生们的体质，满足社会发展对人才的需求。第三，能够推动小学生身心健康的发展。在浙教版小学体育的教案里，就明确了将促进学生身心健康发展作为体育工作开展的核心内容。第四，能够使孩子们从小养成正确的审美观，提升个人的素质。
三、 在小学体育课程中加强形体美教学的方法
（一） 在上文的叙述中，相信广大的一线的体育教师们对于在小学体育课程中强化形体美的教学的目的和意义已经有了充分的了解。因此，在接下来的文章里，我将着重向大家介绍如何在小学体育课程中强化形体美的教学。
首先，给学生示范经典动作，培育他们正确的审美观。例如：在浙教版小学体育四年级的教学过程中，在对学生的走跑训练时，我就先用自己做示范，给其他人示范了正确的走跑姿势和错误的走跑姿势，让学生判断哪种是看起来舒服的，从而在之后的训练中能够更加严格要求自己，完善自己的仪态。
其次，加强训练，塑造美的行为举止。在给孩子培养了形体美教育的动机之后，教师就可以开始进入训练阶段。我认为，加强形体美的训练要从两个方面出发：（一）增强体质训练，良好的体质是学生在进行高强度的训练时的基础和保证。例如：在进行浙教版小学体育的日常教学中，在每一堂体育课开展时，我就会利用15分钟的时间作为增强学生体质练习的内容。具体包含：一分钟仰卧起坐、立卧撑、1千米中长跑等。
（二） 加强协调性训练，身体要想呈现一个良好的形体仪态，协调性的训练必不可少。因此，在进行浙教版小学体育中《攀爬、悬垂、支撑、滚翻、平衡》的教学过程中，我就十分注重对学生平衡能力和身体协调能力的培养，给每一个孩子规定了在他们身体承受内力之内又有助于他们提高的组数要求。除此之外，在每一堂体育课上，我还会要求学生们要完成基本的三圈的中长跑训练，训练他们的心肺能力，为形体训练打下坚实的基础。
（三） 优化形体美教学的形式。枯燥的走、跑、立正等军事化的训练，很容易对孩子们的训练积极性造成沉重的打击。因此，为了培养孩子们的学习兴趣。我在形体教育的教学中引入了各种各样的舞蹈和徒手操，让学生在多元的形式下提升自己的形体和仪态，感受到学习的快乐。
四、 总结
总而言之，形体美学的教育在小学阶段对于培养孩子正确的审美观念，健全良好的体魄，完善自身的仪容仪表都有十分显著的作用。可是，形体美的教育不是一蹴而就的，需要教师安排好每个阶段的训练内容，只有长期的坚持才能够收获到良好的效果。除此之外，还要注意教学的方法，从而帮助每个小学生在上课时能够有所收获。
参考文献：
[1] 祝天桥，熊玉玲.论新课标下师范类体育专业学生体操教学能力的培养[J].思茅师范高等专科学校学报，2012（2）.
[2] 陈媛.新课改下体育教育专业学生教学能力培养改革初探[J].佳木斯教育学院学报，2011（9）.
[3] 施良方.学习论[M].人民教育出版社，2001.
作者简介：
张海军，浙江省温岭市，温岭市箬橫镇中心小学。endprint
