摘 要：新时代的发展，要求教师在语文的教学过程中，能够高效进行课堂教学。在初中语文阅读能力的培养过程中，如果能够让学生在最短的时间内实现对文章进行简要概括，提取中心点，明白文章的主旨，那么就能大大提高学生的阅读能力，提高课堂的教学效率。本文将针对初中部编版本，浅谈新思想下，如何有效的培养学生的阅读能力。
关键词：部编新思想；中学生；有效培养；阅读能力
一、 引言
阅读能力的提高要求学生能够在文章阅读过程中，能够简要的把握文章的内容主题和概括。对文章进行概括要求学生能够在阅读完文章的前提下，能够字句斟酌，指出主旨。
二、 为什么阅读
现如今随着生活发展越来越迅速，人们也变得越来越重视知识。阅读人群显然在不断增加。那么他们为什么阅读？如果只是为了应付生活所需，那这样的阅读可以说毫无价值！许多人都认为阅读是很有意义的一件事情，那么阅读究竟好在哪里？在于让你做一个向前看的人，做一个有素养的人，做一个令人钦佩的人；教会自己如何与人交流，如何更好完成事情，从而做对世界有所贡献的事。在于提升个人素质，道德修养。宋代的大文豪苏轼一直对于阅读甚是喜爱，其个人常常在屋里阅读，其个人将阅读当作是一种精神上的升华，是一种极致的享受。有文化，阅读量大的人总是让人觉得很有水平，很有生活品位。在阅读过程中，陶冶了情操，培养了个人的独特气质，和鲜明的人格魅力。
三、 如何养成良好的阅读习惯
集中阅读。研究表明，现今，初中学生在阅读过程中，理解能力不足，阅读能力较弱，导致阅读速度很慢，且容易遗忘的现象普遍存在。导致这种现象的主要原因则是学生在阅读的过程中不够用心，不够认真。学生的阅读成为“只见树木，不见森林”。阅读时不集中意思，阅读到的大都只是表面意思，其内涵则永远无法体会。
独立阅读。很多人阅读时没有耐心，才翻开开头，就迫切想知道结尾。虽然这样做阅读效率高但是阅读质量却无法估量。开头和结尾体现了书的根本，但其过程才是书的精髓。
广泛阅读。阅讀需要读的内容不仅是课堂上的内容，更多的却是指课外内容。广泛阅读不仅可以增长见识，更是在无形中快速提高了其阅读能力。扩大学生阅读数量，我们的社会进入了信息的社会，每天都有大量的信息需要我们去接收去处理。所以学生有必要扩大自己的视野、活跃自己的思想。而在初中的教学过程中，教师也有必要引导学生进行更为宽广的阅读，提高自己的阅读量，提升自己的阅读能力，使得自己的认知水平大大提高，从而在获取更多的知识的同时，也渐渐培养起自己的人生观。
四、 如何提高阅读能力
对文章进行中心提取，简要概括是学生阅读能力的体现。在现今的初中语文教学过程中，教师应当培养学生对于阅读理解的信息概括培训，从小培养学生能够从一篇文章中，快速的提取有用的信息。在培养阅读能力的过程中，有着适合的方式来进行教学往往能够很大程度提高教学效率。初中阶段，学生个人阅读能力普遍不高，教师应当想方设法来培养学生的阅读能力。因此，这就需要学生运用多种方法多种技巧来进行有效的阅读能力培养。以下将举部编教材七年级上册文章《春》为例，简述些许方法来讲述如何更好地培养学生的阅读能力。
（一） 引导学生从标题发现文章所述内容与涵义
在课堂的教学过程中，教师可以通过提出问题来使得学生在课前的阅读过程中，能够轻易地明白文章的中心内容。从文章的标题中，学生能够知道这是作者描写的季节是春，且紧扣春这一事物进行抒写的过程，而在紧扣文章的标题设置时，教师可以紧紧扣住作者为什么要写春，春天里面发生了什么事情，作者的春中有着什么样的景色等问题，在这过程中，有什么样的感悟来展开，引导学生在标题中提取出的信息从而明白接下来在文章中自己应当主要去关注什么内容。
（二） 引导学生从关键语句发现文章所述内容与涵义
每一篇文章都会有属于其的关键语句，关键语句是一篇文章的关键所在，有时其就是一篇文章的中心思想。在教学过程中，教师应当引导学生去寻找文章中的关键语句。例如在朱自清散文《春》一文中，教师可以根据作者为什么要描写春天的景色的这一关键的环节设置问题，引导学生去寻找关键语句，并指导学生如何对关键语句进行分析，其涉及学生对于文章主旨的理解和有效的把握。
（三） 抓住文章结尾进行概述分析
在《春》一文的结尾中，作者写到：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”从这几句话中，我们可以很清楚从结尾知道，作者将春天比作刚落地的娃娃，比作小姑娘，比作青年，体现了作者对于春天的赞美，强调突出了作者对于春天的喜爱。教师在教学过程中，可以以此对学生进行教导，让学生在学习过程中，能够提高对于结尾的概述能力。有时，抓住文章的结尾，也就抓住了文章的主旨内容，把握住了文章的关键线索。因此，在文章的开头或是关键语句中寻不到中心内容，教师可以引导学生对结尾进行概述，从而提取出有效的信息。
不同的文章，不同的文体需要不同的信息概括性策略。因此，教师在引导小学学生对于阅读理解更好的信息概括，不仅要引导学生掌握概括技巧，而且还需要引导学生在不断的练习中，能够根据不同的文章和不同的文体采用不一样的概括技巧。
五、 结束语
阅读是件令人快乐的事，在书中不仅能够学习到课本以外的知识，还能扩展知识面。但若是阅读毫无兴趣的书籍阅读又是枯燥乏味的，所以在选择书籍时一定要根据自己的喜好阅读，并尝试不同类型的书籍阅读。久而久之，阅读到后面反而不是在阅读了，更像是与一位朋友交流。这便是所谓的“书中自有颜如玉”。因此，教师在引导学生对于阅读理解更好的信息概括，不仅要引导学生掌握概括技巧，而且还需要引导学生在不断的练习中，能够根据不同的文章和不同的文体采用不一样的概括技巧。
参考文献：
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[2]李茹华.舌央上的阅读—浅谈中学生语文阅读统状反对策[J].快乐阅读（上旬刊），2013（08）.
[3]程汉杰.语文高效阅读教学法[M].北京：中国林业出版社，2008（05）.
作者简介：鲍利丽，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县章集初级中学。endprint
