摘 要：随着互联网与新媒体的发展，互联网与新媒体对社会经济发展、社会大众生活都产生了深刻的影响，在此背景下，作为互联网与新媒体受众的高职生，需要具备较高的网络素养，从而在互联网与新媒体环境下开展更好的学习，抵抗不良信息带来的负面影响本文从网络素养相关概述入手，着重分析了高职生网络素养培养的重要性，探索了高职生的网络素养现状，并提出了提高高职生网络素养教学质量的对策。
关键词：高职生；网络素养；教学质量；提高；对策
一、 引言
网络的健康发展要求网民具有较高的网络素养，能够自觉遵循网络道德和网络法律规定进行网络操作，营造健康的网络环境。高职生作为年轻一代，是网络的主要使用者，其网络素养对网络环境有着直接影响。因此，高职生网络素养教育受到社会各界的关注。虽然高职生在网络素养教育方面有了一定进步，但是，由于受社会环境、学校教育以及高职生自身特点影响，高职生网络素养在网络知识、信息处理、网络道德、法律、信息传播等方面都存在着一定问题需要解决。研究高职生网络素养现状与教学质量提高对策不仅能够提高高职生网络素养，而且对健康网络环境的营造有着深刻意义。
二、 网络素养相关概述
1. 网络素养的内涵
网络素养的核心目标是为了培养高素质的现代化人才。高职生网络素质是指高职生在网络平台中通过运用网络技术和网络知识正确理解把握网络内涵，并对网络暴力和网络优势能够加以正确的分析和评价。同时，高职生也应通过网络发展趋势，有针对性的不断提升自身技能从而形成正确的价值观和人生观，并且通过网络把正能量传递下去。
2. 網络素养的构成
随着网络技术的快速发展，网络环境对于网民素质提出了较高的要求，上网者需要对自身不当行为进行适当的约束，从而为创造良好的网络环境奠定良好的基础。同时，由于高职学生正处在青春叛逆阶段和重要成长期，网络暴力的传播会使得学生心理健康受到极大的影响甚至在网络暴力的不良影响下出现一系列的偏激行为。基于此，高职院校学生应在网络中形成良好的判断是非能力、网络信息筛选能力等。
三、 高职生网络素养培养的重要性
一方面，促进高职生知识的增长。网络作为21世纪新型的行业，已经成为现代社会发展的重要潮流。另外网络信息传递的便捷性和快速性使得高职学生能够通过网络渠道迅速获取自身所需要的信息，从而极大的增长自身知识。同时，网络信息爆炸使得各个行业以及学校深受网络快速发展的影响，使得教师在教学活动以及课外活动中都需要借助网络作为信息传播的重要工具，也在一定程度上使学生被迫接受和学习网络技能，从而极大的扩宽了学生知识体系。
另一方面，促进高职生个性发展。网络具备较强的开放性和自主性，学生能够随时随地的通过网络环境实现自身价值的追求。高职院校学生可以借助多种网络工具发挥自身的创造性，如创业平台的建立以及更加多元化的个性发展渠道。另外网络发展也为学生提供了更多的就业机会和工作种类，使得学生在毕业后具有更多可供选择的机会。另外，网络的搜索功能使得学生能够在课余时间对自己所感兴趣的东西进行深入的了解，从而使得学生能够在自身兴趣爱好的有效支撑下实现精度化的学习。
四、 高职生网络素养现状
1. 积极方面
首先，高职生对网络的认可程度较高，能够肯定网络媒介的优势。大多数高职生的日常生活都离不开案例媒介，很多学生都认为网络媒介对自己的学习和生活有着较大帮助，并且在未来的发展中，网络媒介的作用更大，能够极大地促进社会的发展。总的来说，高职生对网络的评价较高，促进了网络在社会生活中的应用；其次，高职生能够进行熟练的网络操作，能够自己运用网络进行信息搜索和网络交往，并且能够在网络上发表自己的看法和观点；最后，大多数高职生具有较强的网络安全意识，在网络使用过程中能够自觉保护隐私，及时清除上网信息。并且，很多学生能够运用一些电脑修复软件、杀毒软件等来对电脑系统进行杀毒和保护，保证电脑系统的安全性。
2. 存在的问题
首先，网络信息处理。很多高职生在网络使用的过程中缺乏信息批判意识，对网络信息一味认可，没有采用理性客观的态度对待网络信息，很容易在网络中迷失自我。另外，大多数高职生受网络信息的影响较大，缺乏对网络信息的深入思考，仅仅从表面来解读网络信息，网络信息获取具有一定的盲目性；其次，网络接触问题。高职生对网络接触较多，受网络上不良信息的影响也较大。这是因为，高职生对新鲜事物十分感兴趣，很容易受到不良信息的诱惑。另外，高职生的网络知识还不够全面，仅仅依靠基础的计算机课程来了解网络；再次，网络道德和法律意识问题。部分高职生在网络使用的过程中认为网络世界无拘无束，可以在网络上自由发表信息，忽视了法律对网络的约束，网络行为和网络言论不考虑法律后果。并且，很多高职生将网络当作自我发泄的场所，在网络上辱骂、诽谤他人，并传播一些攻击性的语言，忽视了自身在网络中的责任。另外，还有一些学生在网络信息获取的过程中缺乏知识产权意识，随意使用他人的作品，没有自觉遵守法律规定。此外，还有部分高职生的网络道德素质不高，虽然明白在网络上传播不良信息的后果，但是仍然存在着传播不良信息的不道德行为；其四，自我约束和自我管理问题。很多高职生的上网时间较长，对网络的依赖性较高，缺乏自我约束和自我管理意识。甚至有些高职生沉迷于网络游戏和网络小说而出现逃课、退学等行为。另外，还有部分高职生将网络作为主要的消遣方式，忽视了网络对于学习的价值，没有积极使用网络进行学习，而是在网络上进行购物、看小说、看电影、打游戏等，过于注重网络的娱乐功能而忽视了自身的学习管理和生活管理；最后，信息传播和信息创造问题。大多数高职生能够运用网络传播和创造信息，但是，很多高职生在信息传播的过程中忽视了信息的真实性和信息的质量，缺乏对信息的辨别和鉴定。另外，高职生的信息创作质量不高，大多数信息都是关于自身生活圈的琐碎信息，缺乏社会问题信息。endprint
五、 高职生网络素养问题原因
1. 网络环境原因
首先，虽然网络为高职生提供了巨大的信息平台，能够使高职生在较短的时间内获取自己想要的信息。但是，网络具有虚拟性的特点，网络中的信息开放性和隐匿性较强，网络环境十分复杂。在这种情况下，高职生需要面对多样化的网络信息和复杂的网络环境。在信息浏览的过程中，高职生很容易接触虚假信息、暴力信息、色情信息等，思想观念也会发生一定的变化；其次，网络与现实生活有着巨大的差别，现实生活中有着明确的道德约束和法律管制。而网络世界十分虚幻，人们可以在网络中发表一些不真实的信息而不受道德的约束，道德对网络的约束力度较小。在这种情况下，很多高职生利用网络的虚拟性进行自我发泄，发布一些不真实的、带有攻击性的信息；最后，网络信息过多。网络中有着海量的信息，网络信息管理难度较大，导致网络信息的质量高低不一。在这种情况下，高职生很容易接触到负面信息和虚假信息，成为负面信息和虚假信息的受害者。
2. 学校教育原因
首先，高职院校缺乏对学生网络使用的正确引导。虽然，很多高职院校都采用信息化的教学手段，为学生提供了大量的网络信息资源。但是，却忽视了高职生面对的负面网络信息和虚假网络信息，没有及时引导高职生自觉抵制不良信息；其次，还有一些高职院校忽视了高职生的网络教育，没有及时开设网络素养教育课程，高职生在网络课程学习的过程中只能接触网络信息获取的相关知识和基本的网络操作技能，缺乏网络素养学习。
3. 高职生自身原因
高职生的个性鲜明，对新鲜事物的好奇心较重，对新事物的接受能力较强，思想比较活跃，渴望展示自我。在这种情况下，大多数高职生都积极接触网络，在网络上发表自己的看法，通过网络来获取最新信息。但是，高职生的思想还不够成熟，自我约束能力不高，很容易受到外界因素的影响。当高职生面临不良的网络信息的时候很容易受不良信息的腐蚀。另外，高职生缺乏对现实世界的认识和了解，对网络虚拟世界的认识也不够理性，是非判断能力不高，对问题的思考不够全面，很容易在网络使用过程中出现盲目行为和错误行为。
六、 高职生网络素养教学质量提高的对策
1. 加强高职生的自我教育
高职生应积极重视网络操作和网络行为的自我教育，发挥主观能动性，通过自我教育提高自身网络素养。首先，高职生应合理安排上网时间。为此，高职生应积极明确上网的目的，充分重视网络对学习的作用，积极使用网络进行学习，避免在网络游戏、网络小说、网络电影上面花费大量的时间。另外，高职生应制定合理的学习和生活计划，在按计划进行的基础上合理利用网络；其次，高职生应不断提高自身的网络信息能力。为此，高职生要学会检索和辨别网络信息，对网络信息进行有效的搜集和分析，及时剔除不良信息，避免不良信息的诱惑；最后，高职生应自觉维护网络秩序，充分认识自身在网络环境构建中的作用，运用网络道德约束自己的言行，提高网络素养。为此，高职生应保持较高的法律意识，自觉避免在网络中的违法行为，主动学习相关的法律知识和规定。另外，高职生应不断提高自律能力，自觉抵制不良网络信息和不规范的网络行为。
2. 完善学校网络素养教育体系
高职院校作为高职生网络素养教育的主要阵地，对高职生的网络素养培养有着巨大影响。为此，高职院校应积极完善学校网络素养教育体系，强化学生网络素养教育。为此，高职院校应将学生网络素养培养作为重要的教育目标，设置网络素养培养的相关课程，并配置高素质的网络素养教育教师，确保网络素养教育顺利开展。另外，高职院校应积极了解学生的网络素养现状，根据学生的网络素养现状进行针对性教育，加强学生的网络知识学习和网络实践，增强网络素养教育的时效性；最后，学校应加快建设校园网络问题，积极开展校园网络活动，营造良好的网络文化氛围，让学生在网络文化的熏陶下不断提高自身的网络素养。
3. 发挥社会监管与教育功能
当前，互联网监管政策不完善，是影响高职生网络素养得以有效提升的关键因素，为此，政府部门、社会组织需要从以下几个方面为高职生网络素养教育提供更好的环境：首先，政府部门需要对网络监管体系进行完善，以法律法规形式明确社会个体在互联网环境下的行为规范，与此同时，教育部门可以出台学生网络素养教育意见，引导高职院校将网络素养教育纳入到高职院校教育体系当中，并重视引导高职教育工作者针对网络素养教育开展科研，从而为高职生网络素养教育积累更多的理论依据与实践经验；其次，无论是政府部门还是社会组织，都需要重视网络环境的净化，并通过开展及时有效的监管，弱化甚至消除网络负面信息对高职生带来的负面影响。在此方面，网络监管部门需要成立网络监管小组以及网络安全小组，对互联网行为进行引导与规范，与此同时，网络监管部门有必要引导互联网行业自主构建自律机制，强化对互联网工作者的道德教育与法律教育，从而更好地实现互联网信息环境的净化，继而为高职生网络素养教育的提升提供良好的环境。
七、 结语
重视高职生网络素养的提升，对于强化高职生的网络适应能力以及网络应用能力具有重要意义，因此，高职院校需要将网络素养教育纳入到教育体系当中，通过引导大学生開展自我教育、完善高职院校网络素养教育体系、充分发挥社会监管职能与教育职能，实现高职生网络素养以及高职生网络素养教育质量的提升。
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作者简介：冯泠峰，江苏省徐州市，江苏建筑职业技术学院。endprint
