摘 要：青少年科技创新教育是青少年教育事业中的重要组成部分，习近平指出：“创新是国家和企业发展的必由之路。”“十三五”规划建议提出：“深入实施创新驱动发展战略。”所以青少年时期培养创新意识的重要性就凸显出来了。目前中学的创新教育主要通过通用技术教学实现，但是通过对农村中学科技创新教育的现状进行调查和分析，目前广大农村中学，通用技术课程教育现状存在很多的不足和困难，现在从学校管理体制、经费投入、外部舆论氛围等入手分析原因，并提出相应的应对措施。
关键词：农村；中学；通用技术课程；困境；措施
一、 目前农村通用技术教学的困境
（一） 目前农村中学中通用技术教育的现状
通用技术课程是指一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。国家在高中的学习生涯中开展通用技术课程的主要目的是为了培养学生的创新意识，提升学生的创新素质，并加强学生的动手实践能力。
首先我们来了解一下通过技术课程在国内和国外的发展现状。国际上通用技术课程的开设情况：世界各国高中早已开设了技术类课程，加拿大20世纪80年代；俄罗斯20世纪20年代开始；英国1988年开始；美国20世纪70年代；法国高中20世纪80年代；日本1994年从小学到高中开设；韩国初中到高中从1990开设。而中国是2003.3.31下发《普通高中技术课程标准》，2004年9月普通高中新课程实验正式启动。从这里就可以看出，中国的通用技术课程的起步相较于发达国家是比较晚的。
（二） 通用技术课程安排
通用技术课程包括9个模块，《技术与设计1》和《技术与设计2》是必修模块，是普通高中学生人人必须修学的课程。选修的有电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养。课程安排上，因为目前福建通用技术课程不需要参加高考，选修课程都没有上。
农村中学的通用技术课程安排就更不乐观，很多农村中学甚至都没有开设通用技术课程。
（三） 通用技术教师的师质情况
目前通用技术教师大部分是其他学科转岗过来，或者由其他学科教师兼职的，很少有专业的通用技术教师，所以在专业素养上还是有所欠缺的。
（四） 农村通用技术专业教室情况
通用技术课程，作为一门注重实践动手能力的课程，但是目前很多学校因为资金的问题，都没有配备相应的通用技术实验室，一切的通用技术课程都跟别的课程一样，在教学楼上课，作为一门需要实践的课程，这样纯理论上课，对于学生来说，没有任何的吸引力。
（五） 通用技术实验课程的实际操作的困难
一般在上通用技术的操作课的时候一个老师需要管理四十来个学生做实践操作管理难度比较大，跟大城市差距比较大，一线城市通用技术的课程是采用选修制的，为了确保通用技术课程的有效开展，通用技术教师开展的课程只接收26名学生，小班制教学，这对开展通用技术教学是非常有利的。目前农村的通用技术课程一般都是上大课，实验教学时农村教师需要在上课前自己准备器材，这样每次课前准备再到课后的整理都要花费很多时间跟精力，农村通用技术教师一般都是安排上整个年段，所以常常表现得力不从心。
（六） 对于通用技术教师的培训
因通用技术课程在福建还不属于高考科目，在农村中学中连会考科目都称不上。很多学校对于通用技术教师的培训不愿意投入资金，并没有每年送其出去学习有关通用技术的新知识。而通用技术课程却又是一门高度融合的课程，其所涉及的学科非常广泛，如果通用技术教师不能很好参加培训，不断吸取新知识，根本很难真的胜任通用技术教学。
二、 有效实施通用技术课程教学的探讨
（一） 通用技术的学业考试的实施
自2004年普通高中课程改革实验以来，国家明确要求对普通高中学生进行学业水平考试。目前，普通高中教育的最大问题是办学行为不规范，课程开设不全面，课程实施质量缺乏统一标准和有效监管。在“应试教育”驱动下，地方学校囿于高考升学压力，对学生修习模块的学分认定诚信度往往不高，有意“放水”、弄虚作假的现象较为普遍，这是导致通用技术课程教学陷入困境的主要原因之一。针对这种情况，不仅需要理论上的不断研究、实践中的不断探索，更需要国家和省级的顶层设计，统筹中小学各类学科教学的有效开设和检测。确保必修（一）和（二）的课程安排。
（二） 强化校领导对课改意义的认识
教育主管部门应建立开课监督机制，强化学校领导的课程意识。学校领导应从为了学生的终身发展的视角考虑，认真贯彻落实国家教育教学方针，为国家长远目标考虑，开齐课程，保障课时。在开设必修课程的同时，有条件的学校还要开设选修课程，转变师生观念，充分认识到国家开设此门课程的目的和意义。
（三） 考核评估和检查形成机制
对课改中通用技术课程实施情况进行评价和考核，主要是对全省通用技术课程形成专门评价体系、考核办法。
（四） 加强教师的培训工作
目前通用技术教师几乎都是其他学科教师转任或兼职，应该定期分模块进行专业培训，同时把教师派往课改比较早，有成熟经验的地区学习和培训。
（五） 加强通用技术实验室的建设
对于一通用技术学科来讲，其很不可或缺的一部分就是实践操作，学科建设的物质基础，主要是指教学场地、教学必要的设施等，它是学科建设与发展的基石。
以上只是本人对通用技术课程实施情况的简单分析，说明增强通用技术课程实施效果的实践探索。当然，要想通过通用技术课程达到开发学生的创造潜能、培养学生的实践能力及提高学生的技术素养的目的，还有很长的路要走，需要师生付出很大的努力。
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作者简介：卢志英，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区城关中学。endprint
