摘 要：在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要。小学低年级学生从学前期过渡到小学学习阶段，对学校规章制度等方面会产生不适应的状况。笔者将在本文中紧扣“学生学习适应性”方面进行调查研究并总结几点对策。
关键词：小学低年级；心理；适应性；能力
《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、他们在自己的学习、生活、人际交往和自我意识等方面，一定会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
为此，本研究针对低年级学生从学前期过渡到小学学习阶段，对学校规章制度等方面不能适应等现状，不仅调查分析小学低年级学生学习适应性现状，研究学习适应性对学业成绩的影响，且探讨对全体低年级学生进行学习指导的方法，以期待进一步为低年级的教师有效指导学生学习提供可行性意见。
一、 对象与方法
针对这一情况，我选用了两所学校校二年级某班计38名学生，采用华东师范大学心理系修订的《学习适应性测验（AAT）》初步测查学生学习适应性的情况，且根据《测验》回答的一贯性，得到32份有效問卷，其中男生14人，女生18人。
二、 结果与分析
说明：平均数与标准差是以本年级回答有一贯性的学生的测验结果为基础的统计数据。回答没有一贯性的学生的测验结果因为无效未统计在内。
“SD”表示了全年级在各内容项上的差异程度，值越大说明年级内同学的学习适应性水平差异大，值越小说明年级内同学的学习适应性水平差异小。
从表中来看，这个班的平均等级仅为2.59，即处于中下水平。T分除“学校环境”以外，均低于全国标准分。且男生在“听课方法”上相差比较多，而女生除在“学习态度”外，其余方面和全国相差不多。此外，在“听课方法”上，存在性别差异。在“独立性和毅力”方面学生的学习适应性水平差异比较大。
三、 几点认识和对策
通过研究分析目前小学生学习适应性的发展水平与特点，从低年级的学生心理适应性实际情况分析来看，老师要了解小学低年级学生在校的适应性对其成长及学习的影响，从而对他们加以指导，快速度过适应期。学校应重视到这一问题，加强老师对适应性指导的重要性和必要性的认识。另外也可从以下几方面入手，快速帮助低年级学生度过适应期，从而提高学习效果。
（一） 培养浓厚的学习态度
学习态度是一种心理倾向，其包含个人对学习的认知、情感与行为意向三大因素。要想取得好的学习效果，具备良好的学习态度十分重要。因此，在平时的教育过程中，我们要着重培养低年级学生的良好的学习态度，从小养成好习惯，能起到事半功倍的效果，能大力提高学生的学习的积极性、自觉性和主动性。
（二） 训练专注的注意力。客观存在的注意能力的差异，可以通过明确学习目的、克服内外干扰、养成注意习惯等几个方面生活实践的锻炼而得到改善，如：积极加强体育锻炼，少玩玩具等，适当地有意锻炼孩子的自制力，培养“闹中求静”的心态，使注意能高度集中和稳定。
（三） 发挥丰富的想象力。家长及教师应对低年级学生的创造想象力予以适当的鼓励与肯定。鼓励孩子多阅读文艺作品，让孩子在绘画、音乐、手工、雕刻等动手实践课程中培养学习兴趣，激励他们勤奋学习，激发学生的创新意识与欲望，发挥其创造才能。
（四） 培养良好好情绪。培养小学生的良好的情绪，家长和教师要重视平时的言传身教，以身作则，才能让孩子在潜移默化中受到教育。对孩子应坚持正面的教育，多一点表扬、多一点鼓励，少一点批评，少一点惩罚。家长要培养孩子的独立能力，让孩子做力所能及的事情，减少其对家人的依赖。另外还可通过集体活动让孩子拥有团结意识，快速融到集体中从而培养孩子的自信、开朗、热情、乐于助人的性格。让学生多做户外活动，学会人际交往。促使低年级学生身心和谐的健康发展离不开家庭、学校和社会教育的密切配合。
作者简介：袁萃，江苏省镇江市，镇江市实验小学。endprint
