摘 要：作文不仅能反映学生语文基础知识的底蕴，还能反映一个人的素养，从中折射一个人的心灵。在新课改理念的指导下，在初中语文作文教学中要引导学生体验生活、思考人生。这样，学生在作文中才能有话可说，才能真正地把心灵体验的历程表达出来。本文围绕作文有效教学进行阐述，旨在提高学生的作文水平。
关键词：作文教学；有效性；素材；生活；教学
众所周知，作文是通过深思熟虑，用文字将内心的情感、抱负抒发出来的。每一篇作文都蕴藏着作者的思想、经历，而学生在书写作文时，可能会因为词汇的匮乏和对作文技巧的不理解，导致无法使用准确的文字传达出真正想表达的东西。在课堂上，作文教学常常让教师和学生陷入迷雾之中，找不到解决的办法，成为教学道路上的一大艰难险阻。因此，新课改理念下如何提高作文教学的有效性是我们一线语文教师值得探讨的话题。
一、 融入生活，激发潜力
生活是一个丰富的天然大宝藏，蕴藏着許多数不胜数的珍宝。学生可以融入生活，从中发现美的身影、充满生机的动植物、无法言喻的自然奇景，拓展自己的眼界，培养想象能力，就算是生活中的一点点的烦心琐事，也可以让学生对世界多一份了解，丰富自己的人生经历。在书写作文的时候，可以调动自己的阅历，用精彩纷呈的思想来传达出自己想要表达的情感，赋予作文一丝生机。例如，朱自清的《春》《荷塘月色》等文章，就是作者通过细致入微的观察，用优美的语言描述出来的。在课堂上，教师可以引导学生，有意识地去观察生活中的事物，去发现身边的美与趣味，用心去感知生活中的小小奇迹，用自己能够想到的优美句子来形容，并使用自己的语言来记录下来，不论长短，都给予文章自己的真情实感。日积月累，让写作成为记录生活的一部分，激发学生的写作兴趣，提升他们的语文修养水平，开拓学生的思维空间，帮助他们在写作的道路上披荆斩棘。有了精彩丰富的生活经历，学生才可以写出饱含情感的文章，以此来抒发、分享自己的喜悦与苦恼，避免流水账的出现。
二、 积累材料，迁移运用
除了从生活中发掘出有趣的事物外，书本中也有许多学生未曾经历过的美妙事物。在平时的教学中，教师可以要求学生多多阅读文章，从文章中学习到、汲取到一些写作的技巧，从作者的生活经历找寻趣味，丰富自己的阅历，积累词汇。教师可以推荐一些精美的散文，或者是闻名中外的名著，让学生用心体味古今贯穿人类社会的文化底蕴，思考作者的情感和时代抱负，融入其中，挖掘到动人心魄的珍宝。例如，在讲解朱自清的《春》的内容时，其中描写春草的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地，绿绿地”，作者运用拟人的手法，描述春草不可忽视的顽强的生命力，即便是经历了令人瑟瑟发抖的寒冬，在春天也仍是一抹倔强的身影。教师可以要求学生对这种充满了情感的句子进行摘抄，记录在小本本上，并进行模仿，积累材料，加强巩固写作技巧，培养学生的写作能力和想象能力。在学生进行阅读时，可以有意识地进行语句、词汇的积累，让阅读到的内容成为自己的知识储蓄，并在写作时迁移运用，将自己的情感、抱负寄托在写作的文章中，提升自己的作文水平。
三、 关注生活，积累经验
想要写出一篇好的文章，就需要运用熟练的写作技巧，调动自己丰富的词汇积累，放宽自己的眼界，抒发真情实感，深思熟虑后，写下可口的文字，传达出自己对生活的理解。当一个人有着丰富的阅历后，他所说的故事也是吸人眼球的。因此，学生可以多多关注生活，从身边的事物中找寻知识的宝藏，积累经验。例如，在七年级第一个学期的时候，结束了愉快轻松的暑假后，学生可以写暑假发生的趣事，也可以写开学时的心情和感触，从身边的小事儿挖掘写作的灵感。学生不仅可以通过切身的经历，也可以通过阅读书籍来拓展自己的思维空间，培养自己的想象能力。例如，《童年》的作者高尔基就是以自己的生活经验为基础，来阐述自己的童年的。学生的人生经历自然是屈指可数的，因此，学生可以选择一些课外文本资料的阅读来丰富自己的经历，积累自己的写作素材。例如，鲁迅先生在书写《中国小说史略》时，他查阅了1500多卷古书才完成了《小说旧闻钞》。学生在平时的学习中，要多多选取一些有益的书籍来增添自己的人生阅历，拓展自己的眼界，开拓自己的知识边疆，去探索作文写作的巅峰。
四、 网络阅读，丰富素材
学生在写作的过程中，往往会写到一个点后卡壳，找不到合适的素材，影响了课堂教学效率，对学生的写作能力也是重击，极易让学生对写作产生焦躁、抵触，阻碍了学生的写作能力的发展。失语现象普遍存在于当今的教学课堂，教师可以要求学生多多阅读文章，反复阅读文章去学习里面的写作技巧，丰富素材，以读促写，能够引用、模仿精选文章中的素材，给自己的作文添上一抹别样的色彩。只有丰富了自己的阅历，才能开拓自己的知识边疆，去观赏世界别处的、未曾经历过的美，写出令人寻味的文章，提升自己的语文文化素养。仅仅依靠报纸、杂志、书籍来拓展学生眼界是不够的，书本类的文章也仅仅是三千弱水中的一瓢，而网络，则是浩瀚海洋，其中的文化底蕴数不胜数、琳琅满目，学生遨游其中，所到之处皆是一种对文化的汲取。因此，给予学生一个健康、丰富的网络世界，不仅可以丰富学生的写作素材，还可以培养学生的想象能力和理解能力，带领学生去接触多彩的、奇妙的世界。
想要让学生的作文水平快速提升是无稽之谈。只有一步一个脚印，慢慢地丰富写作素材，才能提高写作能力。因此，教师要根据学生的文化基础，制定合理的教学方案，引领学生在写作的道路上披荆斩棘，从而开辟出丰富多彩的写作天地。
参考文献：
[1]田绪永.网络日记：中学生作文新思路[J].中国青年研究，2015（05）.
[2]陈美侠.借助网络“面批”作文提高实效[J].教育教学论坛，2016（20）.
[3]彭丽华.网络环境下作文教学的尝试与反思[J].语文教学与研究，2016（05）.
作者简介：成爱标，江苏省淮安市，江苏省淮安市文通中学。endprint
