摘 要：素质教育强调教学中培养学生的创新能力，有效地促进学生全面发展，能够成为社会所需要的优秀人才。并且创新是国家兴旺与发展的动力，让学生具备基本的创新意识，提升创新能力，是广大教师的共同心愿。这就需要教师在教学过程中，有意识地进行创新意识的培养，让学生收获知识的同时，树立创新意识，提升创新能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述优秀教师创新意识的培养策略。
关键词：素质教育；创新意识；培养策略
一、 引言
意识是一种稳定的心理倾向，引导着学生进行有目的性的学习和行为。因此，培养学生的创新意识，能够引导学生在生活和学习中不断将其落实，取得良好的创新成果。针对这样的情况，需要广大教师深入教学研究，改变传统的教学思路，不再单一地要求学生完成学习任务，要从理论知识中进行有效思考，产生创新的成果，从而培养学生的创新意识和创新能力。那么我将针对创新意识的培养，浅谈有效的培养策略。
二、 创设宽松活跃的课堂氛围
创新意识的培养，是一种心理倾向的引导，外界的环境有着非常大的影响，传统的教学模式中，形成了紧张压抑的课堂氛围，很难培养学生的创新意识，需要教师创设一个宽松愉快的课堂氛围。比如在高中数学教学中有着很多概念性的知识，这些知识相对来说是比较枯燥的，教师如果按照以往的教学方法，继续对学生进行理论知识的灌输，很难取得理想的教学效果。同时形成紧张压抑的课堂氛围，让学生按部就班地进行学习，很难培养创新意识。那么现在，教师可以先通过一些简单的课堂导入来激发学生的学习兴趣，让学生以最佳的学习状态进入到课堂上来，而在课堂教学中，教师可以通过多媒体系统，将这些抽象的知识变得有趣。通过这样的方式，创设了宽松愉快的课堂氛围，能够让学生的思维活跃起来，对于创新意识的培养有着积极的意义。
三、 激发学生的好奇心和求知欲
创新往往源于学生的好奇，能够让学生更加积极主动地投入到学习中来，进行有效的创新。那么在教学中，教师要采取有效的手段来激发学生的好奇心和求知欲，让学习变得更加有动力。比如，在高中数学的教学中，我们常常需要创设很多问题情境，来引导学生发现问题和解决问题。于是，教师可以借助这一环节来激发学生的好奇心和求知欲，教师针对教学内容设计一个简单的教学情境，首先可以通过简单的提问来激活学生的思维，让学生能够展开思考，接着再引导学生进入情境中来深挖知识的内涵。学生在这样的过程中，伴随着浓厚的求知欲，对未知的知识充满好奇，并且还会产生各种各样的观点，这些观点便是创新意识的衍生物，为教师培养学生创新意识开创了良好的条件。通过这样的方式，能够有效激发学生的好奇心和求知欲，让学生对未知的知识保有兴趣，教师能够更顺利地培养学生的创新意识。
四、 适当对学生进行鼓励与支持
要培养学生的创新意识，必须要对学生进行适当的鼓励和支持，在教学中如果一味地对学生的学习行为进行批评，这很容易让学生失去学习的动力，产生厌学的心理。而适当的鼓励和支持，能够调动学生的积极性，增强学生的自信心，让学生能够看到自身的优点。比如在平常的教学中，教师在自身语言表达方面要特别注重对学生的赞扬，当学生出现一些小错误的时候，可以用幽默的方式对学生进行指正，而当学生有一些做得好的地方，要进行主动地赞赏，同时在课后交流时，教师要有意识地对学生进行鼓励和引导，激发学生的自信心，能夠构建一个融洽的师生关系。通过这样的方式，对学生进行适当地鼓励和支持，让学生感受学习的乐趣，创新意识的培养便不再困难。
五、 引导学生实现举一反三
对于现阶段的学生来说，能够实现举一反三，就是创新意识的最佳表现。因此在教学过程中，教师不应该按照惯有的教学模式，对学生进行知识灌输，而是适当地给予学生学习的主动权，实现举一反三。比如学生在解题时，往往只会按照自己的定向思维进行解答，很多时候，遇到那些发散性的习题，就不能够顺利地完成习题的练习。因此，教师在这类习题的教学时，可以引导学生进行自由讨论，能够从多个角度来分析，找到解题的突破口。同时，选择那些具有解题模型的经典例题，进行深入的分析，让学生能够按照这样的模型进行举一反三，从而更快地完成习题的解答。通过这样的方式，引导学生从所学的知识进行思考，实现举一反三，有利于创新意识的培养。
六、 结语
总而言之，在当前的时代背景下，教师绝不是单一地进行理论教学，更要让学生理解知识点的内涵，提升各方面的综合能力。同时还要有意识地培养学生创新意识，使创新能力也得以提升，为社会发展作出自己的奉献。那么在今后的教学中，教师要认识到创新意识培养的重要性，深入教学研究，探索高效的教学策略，同时要结合学生的兴趣爱好和心理特点，组织丰富的学习活动，为学生打造一个良好的学习平台，促进学生创新意识和综合能力的发展。
参考文献：
[1]贾琼.我国高校大学生创新能力培养文献综述[J].辽宁教育行政学院学报，2009（9）.
[2]课题组.工科大学生创新精神与创新能力培养途径及措施的研究[J].高教与经济，2003（4）.
作者简介：肖晓晖，中学一级教师，西藏自治区山南市，西藏山南市第一高级中学。endprint
