摘 要：众所周知，在高中时期的学习生涯中，作为一名文科生其中必不可少的学科便是历史。高中历史不同于初中学习阶段的简单性记忆，它不仅考验我们的记忆，更注重高中生们对问题的理解和思考。这对历史教学而言是一个很大的考验，历史能否教好，学生们能否学好历史、读懂历史是至关重要的。一个开放性的课堂教学便应运而生，开放式的教学方式，可以让同学们很快地融入到学习当中。本文将从如何在高中历史课堂中实现开放式教学进行介绍和分析。
关键词：高中历史；开放性；探索与实践
对于历史这门学科的学习，课堂上的教学方式和质量起着至关重要的作用，高中生们能否学好历史这门课程，关键还是在于老师们在课堂上的教育方式。我们都知道，历史是由一件件历史事件所构成的，按照时间点的先后进行穿插，从古至今，纵观全球，构成一个大的结构。但是如果对其中的一个知识点或其中一个概念认识不清的话，便会对整个阶段的学习造成影响，最终导致学不好历史，导致成绩低下。因此，如何培养学生们的自我感知能力在学习历史时是十分重要的，考验老师们在课堂上教学方式的正确与否。而开放式的教学方式能够发散学生们的思维，提高他们自主分析和思考的能力，从而提高教学的质量。
一、 探寻高中历史课堂开放性教学
高中历史的开放性课堂教学首先要开放各种学习历史的资源，随着信息时代的迅速发展，我们当今社会是一个网络十分发达的时代，老师们在课堂上可以通过寻找一些关于历史故事的视频资料或典籍故事来丰富课堂的内容，吸引学生们的眼球。比如像：大国崛起这部历史纪录片，它不仅向我们讲述了我国历史上兴衰荣辱，也记录了世界上各国的发展进程，其内容丰富多彩，激情澎湃，观看过程中不仅能让学生们学习到课本知识还能发散他们的思维，更有助于历史的学习，不失为一种良好的教学方法。
我们都知道，历史是一个在不断发展着的过程，在时间的流逝里见证历史的印记。随着时代的发展，各种新奇事物层出不穷，历史也是与时俱进的在发展着。在课堂上的学习中，老师们还应当结合社会的发展形势，将生活中的小事联系历史上的时间进行穿插讲述，可以丰富课堂的内容，提高学生们学习历史的兴趣，从而让学生们更好地把握對历史的学习。
如果认真地研究高中历史你会从中寻找到其他学科所不能找到的乐趣和新奇，一个个、一件件令人难忘的典籍故事，一桩桩记忆深刻的历史壮举，会让我们流连忘返。老师在教学的过程中就应当抓住同学们学习的乐趣所在，运用现有的科技等方式，将课堂氛围和环境活跃起来，比如制作精美的PPT吸引学生们的眼球，开放课堂教学的环境和氛围，让学生们自主地进行思维和探索，以达到更高的教学质量。
二、 建立讨论组进行研究
建立开放性的教学课堂，首先应该发散学生们对问题的自我思考能力，在课堂上善于思考问题并进行讨论，敢于说出自己的看法，在讨论中发现问题、分析问题。而建立讨论组的教学模式便是解决该问题的一个很好的方法，用讨论组的方式探讨高中历史的课堂教学模式。
首先，老师们的想法应当开放，如果老师们的教学观念还是像之前那么迂腐，不知进取的话，其所传授的课程即使内容丰富，也不受学生们的欢迎，其课堂质量也是十分有限的。而在课堂上允许学生们建立以五六个人组成一个讨论组进行研讨，集思广益，发散学生们的思维，其功效将事半功倍。运用小组讨论的方式让学生们进行探讨，正所谓：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，让学生们独立思考问题才是最为关键的。如此一来便不用担心学生们在课堂上走思，自我主动学习将提高他们的学习乐趣，对课堂教学而言是至关重要的，这将极大地提高同学们的学习劲头和效率，有百利而无所害，其功效不言而喻。
三、 运用开放式的情景发散思维
在课堂教学中运用开放式的情景还原问题根源所在，可以让同学们设身处地的将自己作为历史的一分子，亲身经历过的事情比旁观者而言，其印象更为刻骨铭心，难以忘怀。让同学们将自己的情感融入到历史事件的发展进程当中，让历史变得不再那么枯燥无味，拓展和发散学生们的思维方式。随着时代的发展，单纯的填鸭式的教学方式，已经不能满足日益发展的社会需求，改进教学方式势在必行，单纯的死记硬背对于学生们学习历史而言是行不通的，只有让学生们从内心深处想学、爱学、爱问、爱思考和研究才是最为重要的。
对于历史的学习，不单单要明白其所然还要明白其所以然，只有明白了内容深意，体会到历史文化的奥妙所在，才能体会到学习历史的乐趣，课堂教学才不会枯燥无趣，学生们才能提高学习的效率，从而成绩也会有所提高。
四、 结语
综合以上几方面的分析，我想进行开放式的高中历史课堂教学不仅有利于学生们了解历史，更能让他们从内心深处铭刻历史意义之所在，了解到历史文化的博大精深，能更为用心地学习和探讨历史。自然，老师们在教学实践中，也要注意不但要发散学生们的思维，还应当调动他们学习的乐趣，提高教学的质量。让学生们明白学习历史真正的意义和应当承担的责任，为其在日后的发展过程中提供一份力量，为实现中华民族的伟大复兴的中国梦而奋斗，为自己的理想航帆前行。
参考文献：
[1]张亚倩.高中历史课堂有效教学的探索——以岳麓版“孔子和老子”一课为例[D].陕西师范大学，2013.
[2]吕霞.构建高中历史“思维课堂”教学模式的实践研究[D].山东师范大学，2013.
[3]刘晖龙.高中历史课堂开放性教学的探索与实践[D].桂林：广西师范大 学，2005.
作者简介：
吕晓容，湖北省荆州市，荆州市荆州区太湖港中学。endprint
