摘 要：初中物理实验教学在物理教学中占据重要地位，教材中设计了很多生动有趣的实验。教师在日常教学中，可以立足教材，结合教学实际，因地制宜，对教材中的实验进行改进和补充，提高初中物理教学效果。
关键词：初中物理；实验教学；改进；完善
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验能帮助学生理解掌握物理概念和规律，培养学生创新能力和综合实践能力，实验教学是初中物理教学的重要环节。沪科版初中物理教材重视实验教学，设计的实验贴近学生生活，贴近学生生活，尊重科学规律，并提倡学生自主探究，让初中物理学习生动有趣，提高学生动手实践能力，培养学生科学素养。但是一本教材要满足所有使用者的要求是不切实际的，我在教学实践中结合学校的教学条件，利用已有的实验装备，因地制宜，巧妙设计一些简单易于操作的小实验，对教材中的实验进行改进和补充，取得很好的教学效果。
实验一 声音的传播
教材中设计的实验是将音乐芯片放在玻璃罩内，用抽气机抽去玻璃罩内的空气，请学生听音乐声的变化，在此基础上进行猜想，若玻璃罩内的空气完全抽出来，还能听到声音吗？在实际操作中，将音乐芯片放在密闭的玻璃罩内，音乐声较小，抽气机抽气时发出的声音大，对学生听音乐声产生干扰，实验效果不理想。我对本实验进行如下改进：实验时我在玻璃罩内放一个分贝仪，用抽气机抽出玻璃罩内空气时，学生可通过观察分贝仪的读数，准确判断出音乐声越来越小，由此推理得出声音不能在真空中传播。
实验二 观察光在水中的传播路径
光在同种均匀物质中沿直线传播，教材中设计了光在水中传播的路径，学生通过实验观察到光在水中沿直线传播。实验操作很简单：用激光电筒照射玻璃容器中的水，学生观察到光在水中沿直线传播，效果明显。对此实验我稍作补充完善：用漏斗将海波溶液注入容器底部，改变溶液的浓度，用激光电筒照射玻璃容器，学生观察到光不再沿直线传播，向容器底部弯曲，与前一个实验现象间的反差，有效激发学生的学习兴趣，帮助学生明确光沿直线传播的条件。
实验三 探究平面镜成像的特点
物体通过平面镜所成的像是虚像，无法在光屏上呈现，为了确定像的位置，教材中设计的实验是用玻璃板代替平面镜。由于玻璃板有两个面，物体通过玻璃板成两个像，我们在选择实验器材时应该选用薄玻璃板。为了帮助学生理解，我使用自制教具进行实验，帮助学生理解选择薄玻璃板的原因。我自制教具为：在一个大纸盒盖上纵向开两个长缝，两条缝间的距离有20cm以上，将两块玻璃板插入长缝中，取一根点燃的蜡烛放在玻璃板前，学生透过玻璃板能清晰地看到两个蜡烛像，帮助学生理解选用厚玻璃板，蜡烛成两个像，实验数据测量时会相互干扰，影响实验效果。
实验四 浮力产生的原因
浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的，教材中设想一个立方体，通过分析立方体六个面所受压力，理论分析得出浮力产生的原因。而我在课堂教学中，设计了一个有趣的小实验，帮助学生理解浮力产生的原因，取得很好的教学效果。实验过程如下：取一个矿泉水瓶，将它倒置，用剪刀剪去瓶底，再用一根细线拴住乒乓球，将乒乓球放入矿泉水瓶中，并用胶布将细线另一端固定在瓶口处。实验1：将矿泉水瓶盖拧下，向瓶中灌水，水从乒乓球与瓶口间缝隙处流出，此时乒乓球静止在瓶底。实验2：再將矿泉水瓶盖拧上，继续向矿泉水瓶中倒水，水无法流出，瓶中水位逐渐增高，当水位上升到一定高度，乒乓球立即浮上水面，实验效果非常明显。通过这个实验，帮助学生理解当乒乓球下表面受到水的压力大于上表面受到水的压力时，球浮起来了，浮力产生的原因是上下表面受到水的压力差。
实验五 电动机转动原理
教材中设计的实验，使用一根金属杆放在金属轨道上，放在U形磁体的磁场中，将金属杆连接进电路中，通电后金属杆在金属轨道上运动。我在日常教学中，利用教材上的实验装置进行实验，实验效果并不明显，通电后金属杆几乎不动。我对实验装置进行改进，选用多匝线圈作为放入磁场中的导体做实验，实验现象非常明显。实验简单易于操作：将线圈用细线吊在铁架台上，接入电路中，闭合开关让它通电，拿U形磁体的任一磁极缓缓靠近通电线圈，学生能观察到线圈运动了。调换另一磁极，再靠近线圈，学生观察到线圈运动，且运动方向相反。磁场方向保持不变，改变电流方向，线圈运动方向也会改变。学生在实验探究的基础上，明确磁场对通电导体有力的作用，且作用力的方向与磁场方向、电流方向有关。本节课的教学中，我让学生动手制作简易电动机，在此基础上进行电动机原理的学习，课堂教学效果非常好。
初中物理教材中设计的实验有趣、经典，具有广泛的适用性，教师应当立足教材开展教学。教师也需要根据实际教学情况，因地制宜，利用学生熟悉的器材对教材中的实验进行补充和完善，丰富课堂教学内容，提高学生学习物理兴趣，提高教学效率。
参考文献：
[1]郭芳侠，陈楚琪.不一样的验电器[J].中学物理教学参考，2016，（12）：41-42.
[2]吉临东.几则初中物理实验的改进[J].物理教学探讨，2011，（5）：6.
作者简介：
魏玉萍，安徽省芜湖市，安徽师范大学附属外国语学校城东分校。endprint
