摘要：互动教学模式在目前是流行的教育模式，初中英语教学中，运用这种模式，可以提高课堂效率。文章结合牛津教材教学作为案例，探讨互动课堂构建的几个主要策略。
关键词：初中英语；英语教学；互动模式；策略
互动课堂在英语教学中运用，对学生的积极参与、提高学习效果起推动作用。下面，笔者结合教学实践，谈谈互动课堂模式构建的几点体会。
一、 注重互动的形式多样化，活跃课堂氛围
提到互动，教师们认为教师“一呼”学生“百应”就是“互动”，局限于教师一人提出问题、众人答的现象，一人带读众人跟读的现状，这种“互动”带有片面性和局限性。真正意义上的“互动”不仅仅是师生的互动，更多地指的是生生之间的互动、生本之间的互动（学生与教材之间的互动）。
互动课堂的创建，师生互动，体现教师的主导作用和主导地位，而生生互动、生本互动才真正突出学生的主体地位、學生的主动性。如对话教学，让学生角色扮演，通过角色对话，让学生动起来，增强生生之间的互动；对于reading的教学，利用“留白”让学生讨论，在“留白处”想象和创新，激活学生思维，提高创新力。如九上Unit 8的Welcome to the unit的教学时，笔者先给学生介绍A的语境，然后让五个学生分别朗读警方的记录和犯罪嫌疑人的简介，让学生四人一组讨论案件的细节，然后相互质疑、相互回答，如What happened？ When was he murdered？等，对于四个嫌疑人，谁是凶手，该部分没有指出，给学生创新思维、口语表达留下想象的余地，笔者就此设计Guess活动，I think...is the murder because...每一个学生的答案可以不同，可能发生争论、辩论的现象，根据这些动态生成，继续让学生尽可能发表看法和观点，进一步讨论和辩论，阐述自己的判断的依据，促使他们互动。
二、 注重教学方法的多样化，丰富课堂结构
互动课堂模式，虽然是新课改下教师们共同瞩目的课堂模式，但是，也不能忽略传统模式的补充和互补，采用多样化的教学方式，课堂才更有效。
如有些知识，学生自主、合作，是不能奏效的，教师的讲解也不能拒绝。如一些知识的规律性的总结，知识点的拓展和延伸等，教师的简明扼要的点拨和讲解对于有效课堂的创建也起一定的作用。如对于不规则动词的过去式、过去分词的构成，如果直接布置学生记住这张不规则动词表，学生会从头至尾一一克服，而教师引导学生将这些动词按照原形、过去式、过去分词的特点，而将这张表可以分为AAA、AAB、ABB、ABA、ABC等几类，那么记忆效果将事半功倍。
此外，多媒体引入课堂，可以吸引学生的注意力，也为生生互动、师生互动提供了平台，更提升课堂效果。如八年级Reading Best friend的教学，教师们习惯于教单词slim、smart、pretty等单词，再讲短语as...as...one of...be willing to...be ready to...等，再针对reading中的语法句型形容词原级、比较级、最高级而渗透语法知识，为语法的学习打下基础，让学生初步感知本单元的语法知识，再逐字逐句翻译课文，要求学生熟读争取背诵……这样的教学，师生互动、生生互动都是空谈。而用多媒体呈现出三篇课文的主人公Millie、Betty和Max，通过三个人物的图片的观察和比较，让学生运用新单词如slim、pretty、lenghthshoulder、smart等，对三个好朋友进行描述，这样，不仅增加了学生语言实践量，也实现以说促读、读写结合。
三、 注重活动设计多样化，提高综合运用能力
听说读写是英语学习的四大组成部分，而在实际教学中，最容易被忽视的便是英语的运用，课堂活动多样化，可以让学生真正动起来，通过活动，提高综合能力。
如九上Unit 8 Reading的阅读教学时，学生在听说读之后，安排对话活动，教师提出问题：Do you think the suspect id guilty？引导学生回答Yes，I think the suspect is guilty. / No， I dont think the suspect is guilty.对于能力较强的学生，让他们给出理由。
也可以开展“采访”活动，一个扮演Detective Lu， 其他学生扮演众记者，“记者”想了解谋杀案的情况，“记者”尽情采访，侦探尽力细致回答，这个活动，激发学生的兴趣，提高学生的参与欲望，学生们动起来。
互动课堂模式，主要特点是学生在课堂上多说、多读、多写、多听，尤其是多说，是互动的主要标志。如何让学生多说，除了设计活动外，以提出问题的方式，通过回答问题，也增加说英语的机会。
实践活动的开展，也是增强学生互动的主要途径之一。如学习shopping mall时，组织学生走进一家shopping mall，观察shopping mall中包括哪些实体店面，走进服装区，说出clothes shop；走进鞋帽区，说出shoe shop等，活动的开展，既强化互动，也实现“做中学”。
新课改下的英语课堂，需要不断改进、不断完善。从整体看，互动模式是较为科学的现代教育模式，但需要在教学中，与其它模式巧妙结合、运用多样化的方法与先进的教育教学理念相契合，并在方法上不断改进，教与学才会齐头并进，教学相长，课堂才可能迈向高效。
参考文献：
[1]汤小娟.谈如何构建初中英语互动课堂[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（6）.
[2]陈爱荣.创设情境，生成互动——浅谈初中英语互动课堂的创建策略[J].读与写（教育教学刊），2015（7）.
作者简介：杨婷婷，江苏省淮安市，淮安市韩桥中学。
