摘 要：作文是高中语文教学的重点，也是难点，在课堂和考场上占有举足轻重的地位，不容忽视。分析近几年是的高考，作文所占卷面比例稳居首位，无法撼动，直接影响学生的综合成绩。然而，高考作文中离题、偏题的现象层出不穷，如何改善这一问题呢？这就需要我们结合实际，精心引导，以问题意识为思维抓手，搭建材料与写作间的桥梁，引导学生概括、理解、分析、思考，发现命题中的“问题”，深入挖掘，把握其内涵，实现外延。
关键词：高中语文；高考；作文
高考阅卷时，阅卷老师最关注学生“写什么”，就是所谓的“审题”，这直接与学生思维挂钩，体现的是其对材料的理解把握，最能区分个体间的差异，如果在这一环节存在偏差，即便论证深刻、分析到位、语言准确，分数也不会太理想。因此，在面对高考作文时，首先要做的就是审题，反复阅读材料，发现其中“问题”，即存在的矛盾，运用批判性思维辨析“异质”，以此破解“密码”，让写作更胜一筹。
一、 近几年高考作文命题共性
对于审题，大部分学生都存在问题，主要表现为“下笔千言，离题万里”，对于材料的理解过于表面，抓住了只言片语就顺势而下，不仅没有将材料变成问题，也没有发挥辨析思维，导致内容贫乏。对此，就要正确引导，帮助学生正视问题，从“旁观者”的角度冷静分析，充分挖掘材料内涵，有效把握命题者的意图。
“知己知彼，百战不殆”，分析近几年的高考作文命题，可归纳出以下特点：首先，命题材料中一定存在“矛盾”，这里的“矛盾”指的是“问题”、“争议”等，可以是一组或多组，也可以是直接呈现或者间接呈现，需要学生自主挖掘。其次，是“问题”蕴含哲理的隐藏性借助显性材料，像寓言、通话、比喻等打比方，以此折射社会、人生，引导学生联系生活实际思考阐述。最后，是“问题”的发展性，由“抽象”到“具体”，从“单一”到“多元”注重问题情境的营造，暗示考生比较辨析，在不断地认知中判断、发展。
二、 培养学生作文问题意识策略
基于以上分析，为了有效培养学生审题能力，避免审题立意的错误，下面我就以问题意识为思维抓手，结合实例具体阐述“问题”意识培养策略，以此优化审题，改善现状：
（一） 挖掘问题——整体把握，尊重事实
面对作文材料，“第一感觉”十分重要，这会影响后续的判断，但不能过于主观，要从整体着眼，不要自缚无关紧要的细节，死钻牛角尖。初触材料，先要读懂，一字一句地理解，在掌握字面意思的基础上概括作者意图，由此展开挖掘，探寻其中“问题”。
以2016年上海卷作文题为例，试题要求学生围绕“评价他人的生活”发表自己的看法。根据提供的材料，学生可以从多个角度切入，围绕主题自我追问：1. 这里所谓的“生活”是他人的“个人”生活，还是“公共”生活？2. 在评价时，应该持什么样的态度与标准？是“大众价值”还是“私人利益”？3. 对于他人的评价，是否会产生影响？这种影响大不大，是积极的，还是消极的？4. 不同的人会产生不同的评价，根据这一点可以反映出什么样的社会问题？5. 在评价他人的过程中，自身能获得什么？由此，便能从不同角度切入，联系生活经验展开思考，自由拓展写作空间，尝试将自身置于社会大环境中，全面思考、探究。这样一来，便能促进材料与问题的转化，在引导学生多角度思考，深入挖掘问题的同时，降低写作难度。
（二） 分析问题——求同存异，理性批判
在审题时，大部分学生都习惯于运用自身经验理解，自主转化材料，将具体内容抽化，将陌生内容转化为熟悉的，以此促进理解，深入材料，展开对“隐性”问题的挖掘。为了优化这一过程，可以引入“喻體”、“本体”的概念，寻找认知结构中的相似点，适当批判，以此分析筛选，得出隐藏的结论，顺势而下，这样写出来的问题才经得起检验。
以2016年全国卷1作文为例，材料部分是围绕“香吻与掌掴”的漫画，具体内容是获得满分与获得61分的学生都获得了“香吻”，不同层次的分数获得了一样的“奖赏”，但是得到98分与55分的都获得了“掌掴”。由此，学生展开分析，不难看出呈现的问题：进步与退步、表扬与批评以及重视分数与轻视人等，紧接着就可从“喻体”漫画入手切入“本体”社会，从角度的角度审视批判，尝试寻找对象之间的相似性，以此运用批判性思考展开评价，联系生活实际阐述自身看法。此外，能力较好的学生可以进一步挖掘，深度质疑辨析，尝试深化思考，创新立意，以此优化写作，让文章高人一等。
（三） 思辨问题——提取要点，有机整合
语文是一门生活化的学科，具有很强的人文性与工具性，命题者在出题时会利用这一点，在材料中融入生活情境，将现实中有争议的话题呈现给学生，让其在具体情境中思考，引导其抓住关键概念展开思辨，以此深化认知，提高文章深度。
以2016年全国卷2为例，材料主要由两句话构成，前一句主要谈语文学习、语文素养的重要性，并涉及其与个人发展、国家软实力以及文化自信的关系；后一句是关于中学生语文素养提升的三条途径。出题者要求学生从自身出发，比较材料中的三条途径阐述自身看法。其中，三条途径主要包括“课堂有效教学”、“课外大量阅读”以及“社会生活实践”展开。对此，学生就要结合两句话的内容，提炼出五个要素，在三条途径的基础上总结“人的终身发展”和“国家软实力和文化自信”两点，将其逻辑化，在写作时充分结合、比较，联系实际具体分析，兼顾不同的方面展开论述，以此深化立意，让文章更具现实意义，质量更佳。
总之，问题意识的培养是促进高考生写作能力的有效途径，让其掌握高考作文命题与规律不仅能帮助其掌握写作技巧，抓住材料核心，优化审题，还能培养理性思维，深化作文审题立意，更快、更准地切入，充分体现自身思维，让文章高人一等。
作者简介：魏启山，云南省曲靖市，云南省会泽县实验高级中学。endprint
