摘要：文章主要阐述初中体育教学提升学生参与积极性的重要意义，并且根据实际情况，提出初中体育教学提升学生参与积极性的有效策略，旨在为初中体育教学有效开展，发挥应有教学作用，实现预期教学目标，提供部分参考价值。
关键词：初中体育教学;学生参与积极性;有效策略
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）07-0013-04
自新课改推行以来，要求初中教学要以学生为本，充分尊重学生主体学习地位。因此，传统体育教学模式，难以满足学生需求，应该予以快速革新。在此过程中，初中体育教学提升学生参与积极性，可谓十分关键。只有学生积极参与体育学习，才可真正发挥体育教学效能，稳步培养学生体育核心素养。因此，目前阶段，探讨初中体育教学，提升学生参与积极性的有效策略，具有重要的现实意义。
一、 初中体育教学提升学生参与积极性的重要意义
初中体育教学提升学生积极参与积极性，可使初中学生主动参与体育学习，推动初中体育教学高效开展，稳步培养初中学生体育素养。初中学生，即将结束九年义务教育，步入紧张的高中学习生涯。因此，积极参与体育学习，不仅可以锻炼初中学生体能力量，有效提高免疫能力，充分抵御病菌侵袭。同时，还可基于体育锻炼，更加拥有抗压能力、抗逆能力，逐渐养成坚毅勇敢的优秀品质。另外，部分初中学生，喜欢暴饮暴食，身体过于肥胖，这种现象严重危害初中学生的身心健康。因为初中学生正值黄金发育年龄，逐渐拥有强烈的自我意识，十分注重他人评价，身体过于肥胖，不仅容易产生疾病，还会基于他人评价，丧失自信，降低自尊。因此，初中体育教学提升学生参与积极性，可使学生养成终身锻炼意识，自主参与体育锻炼，强生健体，磨砺心性，更加拥有初中学生的美好风貌。此外，提高学生参与积极性，还可帮助学生通过体育教学，有效释放学习压力，获得更多学习乐趣。教育之本质，在于给予学生幸福一生的能力，在于发现学生原本已有的能力。因此，初中体育教学提升学生参与积极性，可以帮助学生塑造完善人格，拥有抗击压力、抗击挫折的美好品格。
二、 初中体育教学影响学生参与积极性的现存问题
（一）缺乏重视
初中体育教学过程中，存在缺乏重视体育教学的现存问题。常言道，思想意识决定实际行动。因此，初中体育教学也会基于这种思想意识上的缺乏重视，导致教师疲于教学，最终影响学生的参与积极性。造成这种现状问题的主要原因是，初中学生需要面临人生首次大考，走向学业更加繁重的高中生活。因此，绝大部分的初中学校，将会因为学习成绩，或者其他客观问题，忽视初中体育教学。久而久之，初中体育教学氛围荡然无存，师生也会认为初中体育教学可有可无，这在一定程度上，导致初中学生丧失学习体育项目的兴趣和热情，因此，面对猝然临之的偶尔性、严肃性的初中体育教学，初中学生只能望而却步，避免因为缺乏体育常识，或者基础体育技能，被人“贻笑大方”。可以说，这种缺乏重视的现存问题，不仅会使学生缺少参与体育项目学习的动力，而且会破坏学生参与体育活动的信心，使其要么不屑参与，要么不敢参与。
（二）缺乏交流
初中体育教学过程中，由于师资力量问题，或者其他客观问题，大多数的初中体育教学仍然采取填鸭式、被动式的灌输模式。这种教学模式，在初中体育教学全程几乎零交流。因此，初中学生的个性，难以得到充分尊重和全面发挥。这在一定程度上，也会阻滞学生的参与热情，使其宁可远而观之，也不愿亲身体会。缺乏交流，会使初中学生在学习体育项目的过程中，对相关动作的要领难以掌握，更难明确练习相关体育项目的价值意义。可以说，这种缺乏交流的现象，除却受制传统教学弊病以外，更多属于“懒教”行为。因此，初中体育教师，应该积极转变思想观念，真正做到与时俱进，学习最新教学理念，掌握最新教学办法，只有如此，才可真正做到因材施教，加强体育教学过程中的交流与互动，以此提高学生参与体育教学的兴趣和积极性。但是，实际教学中，大多数的初中体育教学，存在诸多自我怀疑现象，认为初中体育教学属于“副课”，无须太过认真，因此，部分体育教师，组织初中学生进行体育项目时，放之、任之，难以保障初中学生有所进益。
（三）缺乏乐趣
初中学生，绝大多数活泼好动，好奇心强，热爱表现，渴望得到教师与同学的认可，以此获得内心的喜悦感和成就感。因而，在初中体育教学过程中，由于存在极大的机械性，潜藏的初中体育教学乐趣难以得到有效发掘和分享。久而久之，對于初中学生而言，将会认为参与体育项目吃苦受罪，因此，一旦初中体育教师，组织开展体育活动的表演或比赛，学生便会表现出“闻风丧胆”的逃避姿态，而那些积极踊跃参与报名的学生，往往只占少数。出现这种现象的主要原因是，初中体育教师，在进行体育教学活动时，对初中学生的生理特点以及心理特点尚未全面了解，实际开展的体育项目，难以满足初中学生的学习需要。因此，自始至终，学生将会在体育活动中表现出鲜明的抵制这种状况，不仅不利于学生学习体育项目，锻炼身体，强健体魄，同时还会影响学生的心理健康，使其在进行体育活动时，便会感觉焦虑、痛苦，如此一来，参与体育活动的积极性，消失殆尽。
（四）缺乏方法
初中体育实际教学过程中，往往活动器具十分有限。因此，无论是教学方式还是体育课堂的管理方式，大多十分单一，这在一定程度上也会致使学生逐渐丧失参与热情。具体而言，初中学生正值青春年少，极度追求个性化的存在感，因此，如若体育教学过程当中，方法单一，学生将会产生心理疲劳。既然缺乏课堂敬畏，认为初中体育活动不过如此，可学也可不学，甚至还会骄傲自大，认为初中体育教学，可以通过自我练习，或者“用眼观之”学会。因此，长此以往的缺乏方法，初中学生对参加体育活动的热情将会大打折扣。
三、 初中体育教学提升学生参与积极性的有效策略
（一）提高重视
初中体育教学过程中，要想有效提升学生参与积极性，首先需要提高重视。因此，初中体育教师需要身先士卒，热爱体育活动，热爱体育锻炼。只有如此，初中体育教师面向初中学生，宣导体育知识，才可更加具备渗透力、感染力。初中体育教师如果自身懈于锻炼，只是一味口头强调，那么对于初中学生而言，很难激起参与体育活动的兴趣和热情。因此，初中体育教师，需要自身具备良好体魄、高强本领以及热爱体育、热爱教学的师者风范。另外，部分初中教学，受制传统观念，过于注重文化课程的学习，对体育学习较为轻视，认为体育学习，只是放松玩耍，并无实际意义。这种错误观念，严重阻碍学生参与体育课程学习。因此，初中体育教师，需要根据体育学科专业特点，结合初中学生身心发展需要，有效宣传参与体育锻炼的重要性和必要性，进而帮助初中学生，乃至初中校园全体师生，积极转变思想观念，严肃对待体育教学，进而可以更加认真地参与体育学习，完成锻炼任务。在此宣传过程中，体育教师应该预先获得教研组与领导层的重要支持，进而更好地落实体育教学宣导工作。具体来说，可以采用校园广播、校园报刊、校园官网，或者主题班会、主题表演等相关活动，努力营造师生同参与、师生同锻炼的良好体育教学氛围。除此之外，还可根据学生兴趣偏好，邀请体育明星，进行体育演讲，有效提高初中学生参与体育活动的积极性。此外，还可邀请家长参与体育教学，进而帮助学生家长，积极转变思想观念，进而协助体育教师共同完成体育教学的相关宣传工作。
（二）增进交流
初中学生正值重要青春发育阶段，部分学生活泼好动、贪玩好胜，性格相对开朗，还有部分学生孤僻少言、腼腆羞涩，相对内向。因此，初中体育教学活动中，体育教师应该充分尊重学生主体学习地位，重视每一位学生、关注每一位学生、爱护每一位学生，有效增进交流，促使体育教学活动，更加精彩纷呈。在此过程中，体育教师应该杜绝生搬硬套、强硬灌输，而应充分了解学生学习状况，因材施教，并且主动退居引导地位，鼓励学生大胆发言、大胆尝试，进而使其基于体育学习可以获得更多成就感与自信心，体会到参与体育活动的乐趣，自然而然地热爱体育活动。同时，初中体育教师，要想有效提高学生参与体育学习的积极性，还需充分了解初中学生心理特点，进而在教学过程中可以更加具备计划性、目标性、科学性。例如，初中学生即将成年，相对而言，具备较强的好奇心和表现欲。因此，初中体育教师，需要根据学生心理特点，不断创新体育教学项目，使其更加具备吸引力。另外，还需及时给予学生肯定、赞扬，有效提高学生参与体育学习的幸福指数。心理学相关研究表明，轻松的心态、喜悦的情绪，可以帮助学生产生美好的学习记忆，进而更加热爱学习，可使被动学习逐渐成为主动学习，达到事半功倍的学习效果。因此，初中体育教师，面向学生开展体育教学活动，应该勤于鼓励，并且给予学生大胆发言、大胆尝试的空间和机会，切勿拘泥一招一式，施加过多学习压力，而应快乐教学、轻松教学、自由教学，进而在此基础之上循序渐进，不断渗透体育精神，有效提高初中学生参与体育活动的积极性。
（三）寓教于乐
初中学生正值青春年少，性格更加纯真无邪、天真烂漫。作为初中体育教师，有责守护学生的美好个性。因此，体育教学过程中，应该更加重视体育学习的乐趣。例如，学习健美体操，或者其他体育项目。学习过程中，体育教师应该陪同学生共同练习，具备更多耐心、爱心，宽容学生的错误、理解学生的懒惰，帮助学生找到体育学习的乐趣。同时，除却有意营造轻松学习的氛围之外，还可预先做好教学设计，将普通锻炼项目融入游戏之中，使其更加具备神秘感、紧张感，进而可使学生更加凝神专注地参与其中。例如，参与跳高、跳远等体育学习过程中，如果只是立定跳远、立定跳高的机械重复练习，将会使学生感觉索然无味，并且在体力的消耗之下，更加厌恶体育学习。因此，可以设置闯关游戏，巧妙设计游戏场地，进而将相关体育项目融入游戏之中，促使学生积极参与，努力赢得游戏奖品。例如，可在闯关终点放置学生喜爱的文体用品，随之根据体育项目的难易程度，设置关卡：第一关，跳远;第二关，跳高;第三关，短跑;第四关，跳绳;第五关……有效设计闯关游戏，使其更加具备吸引力、娱乐性，进而有效调动学生参与兴趣，更加积极主动地参与其中。在此需要注意的是，闯关游戏的设计需要具备科学性、合理性，严格设计时间与内容，保护学生人身安全。总之，基于初中学生学龄特点，需要有效包装传统体育项目，使其教学模式更加灵活自如、更加有趣新颖，进而在欢声笑语中达到体育教学目的。另外，寓教于乐的体育教学方式，更可有效消散学生参与体育学习的疲劳感，进而可使学生通过体育锻炼，获得学习压力的释放，拥有更加美好的心情，进而可以快快乐乐地学习各科文化知识，德智体美劳全面发展。此外，寓教于乐的体育教学方式，还可帮助学生主动解决问题，更加具备独立思考、自主探索的勇气和魄力，进而在日积月累的锻炼中不断超越自我，拥有更加健康的体魄，拥有更加坚韧的性格。
（四）丰富方法
目前阶段，科学技术日新月异。体育教学，作为重要教学科目，更应结合现代智能技术，丰富方法，使其更加具备教学魅力，可以有效吸引初中学生参与其中，学習体育项目，逐渐拥有相关体育项目的展示能力。例如，体育课堂的篮球教学，初中体育教师，除却进行示范教学、口述教学之外，还可组织学生观看篮球影片，促使学生自主感受篮球魅力，进而可以更加具备学习篮球项目的内心驱动力量。同时，初中体育教师也可根据学生所长，或者根据学生兴趣偏好，积极组织相关体育社团，进行校园宣传影片的拍摄。例如，篮球社、足球社，皆可成为学校的品牌代言。在此过程中，并非需要体育教师一人编导、一人拍摄，而是需要体育教师设定学习目标，鼓励学生全员参与，进而做好角色扮演，详细分工各项任务，促使学生各展所长，通过体育学习，完成一部可以具备艺术欣赏价值的体育题材宣传影片。这种体育教学方法，可使学生在具体活动的推行之下，更加具备目标感、信念感、荣誉感，进而在更大目标的烘托之下，相关体育项目学习难度和强度，将会同步降低，进而有效提高学生学习体育项目的兴趣和信心。另外，除却拍摄校园宣传影片之外，还可紧跟时代潮流，拍摄体育视频，记录校园生活，有效营造全员行动、崇尚体育、参与锻炼的美好教学氛围。因此，促使学生积极参与体育学习，需要打破固有思维，有效增强学科融合，掌握更多教学方法，进而促使初中体育教学更加具备趣味性、前沿性，可使初中学生更加积极地参与其中，热爱体育学习，逐渐掌握过硬的体育本领。此外，初中体育教师也可基于学校支持，积极展开校园联谊体育比赛，进而促使学生面对更加广阔的交际范围，可在集体意识和荣誉意识的驱动之下，更加努力地参与体育学习，掌握一技之长，勇于展示自我，赛出友谊、赛出水平、赛出风格。
四、 结语
综上所述，初中体育教学提升学生参与积极性，对初中学生身心健康全面发展具有重要意义。因此，需要根据初中学生年龄特点，积极转变教学观念，有效宣导体育知识，并且，需要充分尊重学生主体学习地位，有效增进交流，鼓励学生大胆发言、大膽尝试，及时给予学生肯定与赞扬。另外，更需注重寓教于乐，巧妙设计教学方案，促使初中体育教学更加具有趣味性、娱乐性，可以满足初中学生自然天性，使其可以更加积极主动地参与其中，进而更加热爱体育学习。除此之外，初中体育教学，还需紧跟时代潮流，利用科学信息技术，加强体育跨科融合，使其具备更加丰富的教学方法，帮助学生稳步提高体育学科核心素养。文章上述内容，因时间和范围等不可控因素，仍然存在诸多不足，以期在后续深入探讨中逐步完善。
参考文献：
[1]李玉庆.探析初中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略[J].读天下（综合），2019（1）：96.
[2]谢永琼.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2020（1）：259，261.
[3]王桂治.探讨初中体育教学提高学生主动参与策略[J].文理导航·教育研究与实践，2020（5）：206.
[4]洪秀萍.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（20）：80.
[5]马晋钊.初中体育教学中促进学生主动参与的策略探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（9）：66.
[6]罗良军.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].读与写（上，下旬），2019，16（21）：204.
[7]肖光秀.巧妙设计教学法提高初中体育教学有效性策略分析[J].百科论坛电子杂志，2020（4）：218.
[8]付佐强.浅谈初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2019（6）：229.
[9]李清俊.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（23）：148.
作者简介：杨咏梅（1976～），女，汉族，甘肃白银人，会宁县桃林中学，研究方向：体育教育。
