摘要：近年来，多样性的文化涌入我国，冲击着高中生的价值观，高中思想政治学科应借助社会主义核心价值观的渗透，辅助学生健康成长。但当前高中思想政治课程社会主义核心价值观的渗透形式单一，难以引发学生共鸣，教学效果不如预期。对此，高中思想政治教师应当丰富自身专业素养，运用多种教学形式，增强社会主义核心价值观的渗透。
关键词：高中思想政治;社会主义核心价值观;教育教学
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）07-0147-04
一、 引言
高中生承担着国家与社会未来发展建设的重任，是国家和社会的希望，其价值观与道德水平和国家的未来息息相关。当下我国市场经济飞速发展，全球化的趋势逐渐深入，高中生的价值观日益多元。社会主义核心价值观是我国全体人民的价值目标和努力方向，也是辅助高中生树立正确价值观的重要途径。高中思想政治课程作为思想道德教育的主要阵地，更应主动加强社会主义核心价值观的渗透，引导高中生健康成长。
二、 高中思想政治课教学中渗透社会主义核心价值观教育的重要性
（一）时代发展的要求
随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的建设，经济全球化已经成为大势所趋，为我国带来了前所未有的挑战与机遇。我国居民的社会生活日益丰富的同时，思想道德观念也受到了不可忽视的影响。随着电视、互联网深入每一位高中生的生活，冲击着其价值观，一部分学生逐渐被不良价值观侵蚀，影响着其未来人生的成长发展。社会主义核心价值观作为我国全体人民共同的价值取向，可以有效消除不良价值观对高中生的影响，使其形成志向高远、谦和待人、爱岗敬业等优良道德品质，促进社会发展进步。
（二）高中思想政治教育的要求
与其他学科相比，思想政治学科具有较强的目的性，为社会培养拥有良好价值观、品行优秀的人才始终是其核心教学目标之一。随着立德树人教育理念的提出，这一教学的地位更加重要。在思想政治教学中渗透社会主义核心价值观教育，可以将健康、积极的观念、思想传递给学生，助力其形成良好的价值观，充分发挥出高中思想政治学科思想道德教育的主阵地作用，凸显其教育本位功能，打造出利于高中学生健康成长的育人環境，回应立德树人教学目标的要求。
（三）高中生个性特点的要求
高中生正处于青春期，随着生理的显著发展，其心理也发生着极大的变化，极易受到外界因素的干扰和影响。在社会飞速变革、信息量爆炸的时代中成长的当下高中生接受着传统与现代、东方与西方等多样价值观的影响。在日常生活中，学生也会感受到课本知识与现实生活的价值观冲突，逐渐感到迷茫，为其学习生活带来了一定的负面影响。在高中思想政治教学中进行社会主义核心价值观教育，可以使学生充分感悟到爱国主义、集体主义等优秀价值观的内涵，借助社会主义核心价值观的正确导向，促使其形成良好的思想道德观念，坚定成长、成才信念。
三、 高中思想政治课教学中渗透社会主义核心价值观教育的现状
随着立德树人教育理念的推进，越来越多的学校开始重视社会主义核心价值观的渗透，但在当前高中思想政治课教学中，社会主义核心价值观的渗透仍然缺乏有效性，其地位难以得到凸显。部分教师仍然秉承着陈旧的教学观念，以应试教育的思想看待社会主义核心价值观教学，追求课程进度与教学成绩，将社会主义核心价值观渗透简单理解为能够背诵遵守，基于考试方向，着重讲解出现在考点内的知识，强制要求学生背诵记忆，社会主义核心价值观教育氛围单一枯燥，不仅难以吸引高中生的学习兴趣，同时范围狭窄，无法将社会主义核心价值观与学生实际生活相结合，导致学生虽然能够熟练背诵社会主义核心价值观内容，但能够真正领会社会主义核心价值观的内在意义，并主动将其应用于生活中的人数寥寥无几，更无法辅助其形成优秀的价值观念，使得社会主义核心价值观教育流于表面，在教学中渗透社会主义核心价值观无法真正得以实现。
四、 高中思想政治课教学中渗透社会主义核心价值观教育的原则
（一）共性与个性统一
社会主义核心价值观作为中华民族的共同价值取向，如何使其适应高中生特点是教育开展过程中首先应思考的课题。共性与个性是马克思主义哲学的重要内容。马克思主义哲学认为，共性和个性辩证统一，应基于矛盾普遍性的原理，针对矛盾的特殊性进行具体分析，进而找到解决矛盾的正确方法。对于高中思想政治课教学中的社会主义核心价值观教育来说，必须应当清楚把握高中生的生理、心理特点，从其认知规律、成长规律出发，积极结合学生的实际生活体验，促使其主动进行自我教育，实现自我成长，凸显社会主义核心价值观教育的个性化。
（二）理论与实践统一
社会主义核心价值观教育是理论与实践相结合的课题。马克思主义哲学始终坚持理论与实践辩证统一的观念，理论是实践的引导，实践是理论的源泉和最终体现。因此，在社会主义核心价值观教育的过程中，高中思想政治教师必须坚持理论与实践统一的原则。在引导学生理解、感知、认同社会主义核心价值观精神的同时，将社会主义核心价值观的内涵深刻吸收、内化，并促使其在实际生活中主动以社会主义核心价值观要求自己，自觉践行社会主义核心价值观的要求。
（三）科学性和实效性统一
为提升社会主义核心价值观教育的效用，高中思想政治教师也应坚持科学性和实效性统一的原则。社会主义核心价值观作为中国特色社会主义价值体系的基本原则，基于马克思主义理论与中国社会发展的实际，是科学合理的。但如果教师采取传统的灌输式教学，难以使学生接受、认同，从而削弱了高中思想政治课堂教学效果。高中思想政治教师在教学社会主义核心价值观知识的同时，应基于高中生的理解、接受等特点，创新教育方式和教学手段，提升教学课堂的感染力，促进社会主义核心价值观教育实效性的进步。
五、 高中思想政治课教学中如何渗透社会主义核心价值观教育
（一）加强自身素养，正确引导学生
教师身为教学方案的设计者和实施者，其自身的专业素养直接影响着社会主义核心价值观的渗透效果。近年来，社会、文化发展日新月异，教学作为一项重要的文化活动，同样发生着变革。教师不仅需要正确掌握教学知识，也需要革新拓展教学方式，正确引导学生，从而对其专业素养提出了更高的要求。教师不断增强自身的探索意识，主动学习，吸收最新的教学思想动态，提升自身教学水平，更加有效地把握高中思想政治教学目标和教材内容;了解国家的政策方针，提高自己的政治水平和政治敏感能力，加强对社会主义核心价值观内涵的理解与感悟。同时积极关注政治、经济、社会的发展动向，开阔视野，为课堂教学积累充足的信息资源，在教学过程中积极有效渗透社会主义核心价值观。
此外，高中生心理尚未完全成熟，社会主义核心价值观的有效渗透也需要教师的人格影响。高中思想政治教师应当明确自身教书育人的职责，时刻注重自身的言行，公平公正对待每一位学生，在学生心中树立和蔼、公正的教师形象，借助自身的人格魅力展现专业素养，为高中生带来润物细无声般的影响，不断净化、感染学生内心，夯实社会主义核心价值观渗透的土壤。
（二）结合实际事例，提升实践能力
经过小学、初中阶段的学习，高中学生对社会主义核心价值观已经形成一定基础的认知，高中阶段社会主义核心价值观渗透的主要方向在于在学生原有的基础上进行拓展，深化学生的认知和理解。但传统的教学中，理论讲解占据了大部分时间，致使高中生学习兴趣低下，难以形成深入、扎实的理解，无法在实际生活中得以践行，社会主义核心价值观教育效果欠佳。新课改极其重视教材知识与社会生活的结合，将学生实践能力的地位提升至前所未有的高度。高中思想政治教师也应积极把学生对社会主义核心价值观的理解与学生生活实际结合起来，使学生在更加真实的情境中增强对社会主义核心价值观的理解，为其在生活实践中体现社会主义核心价值观提供动力，增强课堂教学效果。
例如，在学习统编人教版《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》一框时，学生之前接触到的民族精神事例，难以领略社会主义核心价值观的精神内涵。教师不妨结合学生的日常生活，向学生讲述当地劳动模范、诚信标兵的故事。借此启发学生：这一件件并不惊天动地的小事同样是中华民族精神的深刻體现，是社会主义核心价值观的实践反映，通过实际案例促使学生从身边小事做起，在学习和生活中践行社会主义核心价值观。此外，我国的优秀传统文化作为社会主义核心价值观的源泉，同样具有丰富的教育价值。高中思想政治教师应积极收集仁爱、民本、正义等优秀传统文化事例，深入挖掘优秀传统文化的源流和内涵，向学生阐述其在当今社会生活中的精神价值，从源头带领学生认识社会主义核心价值观的实质，加深学生对社会主义核心价值观的理解和认同，并鼓励其积极弘扬优秀传统文化，增强其文化自信。
（三）引入网络内容，丰富教育形式
近年来，我国互联网技术持续发展，网络已深入到人们的生产生活当中。互联网内容面广、及时、新颖，是当今高中生获取知识的重要渠道。但在当前高中思想政治教学中，仍然有一部分教师采取传统的教学方法，在讲台上空谈理论，难以吸引学生的兴趣。高中思想政治教师应当意识到互联网对当下高中生的影响，应竭力挖掘互联网在社会主义核心价值观渗透中的教育价值，积极引入网络内容，丰富社会主义核心价值观的教育形式，充分激发学生的学习积极性和主动性，调动学生的想象力，促使学生融入生动丰富的教学活动当中，感知社会主义核心价值观的精神价值和实践内涵。
作为新时代的高中思想政治教师，应当深入求知，革新教学观念，提升自身的网络专业素养，借助互联网改进高中思想政治课堂教学，实现社会主义核心价值观教育的形象化、趣味化、情感化。例如，学习统编人教版高中思想政治必修四第六课《实现人生的价值》一课时，教师可以利用互联网资源将多样价值观的具体事例直观展现在学生眼前，迅速触发学生的思考认识，增加学生对正确价值观意义的理解。教师也可以积极与同组老师进行合作，以社会主义核心价值观为主题，共同制作微课视频和校本公开课等，借助网络平台分享、宣传优秀资源，利用互联网的灵活性促使学生随时随地观看、学习，开展日常性的社会主义核心价值观的教育。
（四）开展多样活动，提升教学效果
高中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强。但传统的课堂教学采取灌输式方法，强迫学生接受知识，容易引发学生的厌倦心理，教学效果不如预期。高中思想政治教师应当积极开展多样性的教学活动，使学生亲身体验社会主义核心价值观的真正意义和价值，提升教学的效果。
例如，教师可以利用课堂教学中的5分钟时间，设置课堂知识竞赛、演讲等方式，鼓励学生积极借助互联网查阅资料，主动学习核心价值观内涵和意义，借此加深学生对社会主义核心价值观的理解，有效渗透德育教育。也可以设置主题板报、辩论等主题活动，鼓励学生进行自主计划筹备。在各种活动中巧妙利用高中生活跃的思维和多元性的思想，促使其在演讲辩论中实现思维的交流和碰撞。在这一过程中，学生逐渐明确了自身价值观念的方向，极大地提升了社会主义核心价值观的渗透作用。活动结束后，教师也可以针对学生的观念进行具体性的指导，促使学生养成正确的品德观念和良好的综合素养。
此外，高中思想政治教师应跳出课堂教室的束缚，利用课余时间，鼓励学生深入社区、街道，进行社会主义核心价值观的宣传讲解活动，或者主动编写社会主义核心价值观的宣传材料等，借助多样化的课内、课外活动，推动学生对社会主义核心价值观的内化，不断强化高中思想政治教学效果。
（五）贴近学生生活，加深学生理解
生活为教育注入了活力。帮助学生主动将社会主义核心价值观理念，运用于生活实践是高中思想政治课渗透社会主义核心价值观的重要内容，传统的理论讲述式教学显然无法满足此目标。因此，高中思想政治教师必须秉承实践育人的理念，积极将社会主义核心价值观理论与生活实践相结合，促使学生在学习和生活实践中践行社会主义核心价值观，从而进一步深化学生对社会主义核心价值观的理解和认识。
高中思想政治教师要主动征求学生的意见，从实际生活入手，与学生一起共同将社会主义核心价值观具体化、形象化，将社会主义核心价值观细化、落实，促进每位学生以生活中点滴行动体现社会主义核心价值观精神。例如，教师可以与学生“约法三章”，鼓励其树立正确的价值观，尊重并热爱教师、同学和父母，诚实勤奋对待学习和生活，考试不作弊，作业不抄袭等。在校园内外积极行动，爱护一草一木，以自身行为感染身边人，共同践行社会主义核心价值观。
此外，高中思想政治教师也应意识到家庭在社会主义核心价值观渗透过程中的重要作用。教师可以积极利用QQ、微信等社交软件，建立家长交流群组，定期推送社会主义核心价值观家庭教育的内容，增强家长对社会主义核心价值观的理解，辅助其意识到社会主义核心价值观对家庭的促进作用，使家长成为学生学习践行社会主义核心价值观道路上的同行者。也可以设立定期亲子共建活动，鼓励家长与学生共同参与志愿者、家庭知识竞赛等活动当中，将社会主义核心价值观的渗透由教室拓展至家庭当中，推动社会主义核心价值观更加有效的渗透。
六、 结语
综上所述，社会主义核心价值观明确了国家和个人的价值取向和发展方向，对正处于青春期的高中学生发挥着重要的作用。但在当下高中教育中，渗透社会主义核心价值观，实行德育教育仍需思想政治教师的努力。高中思想政治教师要清楚意识到社会主义核心价值观教育的重要性，一方面不断加强学习，提升自身的思想道德水平，发挥榜样作用;同时应当结合高中学生特点，创新教学方法，实现教学中社会主义核心价值观的有效渗透，借此辅助高中学生形成良好的价值观念，使其在生活实践中主动践行社会主义核心价值观，助力学生全面发展。
参考文献：
[1]王朝民.浅谈社会主义核心价值观下高中思想政治课教学应如何立德树人[J].中学课程辅导（教师教育），2021（18）：45-46.
[2]杨宝琳.谈高中思想政治教学中社会主义核心价值观的渗透[J].华夏教师，2020（5）：92-93.
[3]张建伟.思想政治教学中如何渗透社会主义核心价值观教育[J].甘肃教育，2020（17）：95.
[4]张丽艳.坚守课堂主阵地，落实思政新主张：高中思想政治活動型课程实施策略[J].教育界，2020（47）：75-76.
[5]李永胜，何妮.新媒体时代农村青少年社会主义核心价值观教育的难题与对策[J].广东第二师范学院学报，2021，41（5）：44-53.
[6]曹家杰.内化于心外化于行：高中思想政治教学中渗透社会主义核心价值观初探[J].高考，2020（32）：98.
[7]陈丽君，胡恒恒，林伟婷.社会主义核心价值观微博传播特征及教育启示：基于青少年政务微博数据的可视化分析[J].青少年学刊，2021（5）：3-9，20.
作者简介：张勇（1980～），男，汉族，贵州遵义人，遵义航天高级中学，研究方向：高中思想政治教学。
