兰丽
摘 要：农村教学中缺乏一定的课外阅读，但是在学生的学习生涯中，课外阅读却占了很重要的一部分。培养中学生综合素质很重要的一个环节是培养学生的阅读能力。怎样让中学生学会阅读？这是社会、学校、家庭、学生一起努力的方向。中学生该如何去阅读？阅读量需要达到多少？所以文章主要就农村初中语文课外阅读的措施进行分析。
关键词：课外阅读;初中语文;农村教育
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）12-0030-04
目前我国教育制度在不断改革创新，各个层次的教育方法都有很大改善，但是在一些偏远地区或者农村地区，教学质量还有很大的提升空间。现如今，在广大农村地区，语文这一科目的重要性逐渐凸显出来，需要得到更高程度的重视，老师与学生都需要不断深入剖析其内容、内涵。而在语文教学中，比较重要的就是语文阅读教学，在语文阅读教学中，老师需要进一步分析当前农村学生的学习现状，然后根据现状制定相应的学习计划，让学生能够进一步地学习语文知识。
一、 农村初中生课外阅读现状与问题所在
（一）很多农村地区的学校对课外阅读方面的重视程度不足
在国家发展的大环境下，想要提高初中阶段学生们的语文水平，也应当顺应新时代的素质教育需求，重视在课堂上开展素质教育，来带领学生们进入语文课堂中，扩充自身的知识水平，在农村方面自然也是如此。然而，在实际工作的推进过程中，却依然存在着许多的问题，很多教师由于长期以来受到社会大环境的影响，对学生们的成绩重视程度凌驾于其他方面，导致无法完全摒弃传统的教学观念，在开展教学的过程中无可避免地带上了一些传统教学的风格，这就导致了很多农村教师对新时代课程改革的需求认知产生了一定的偏差，尤其是在课堂中更重视以教师自身作为课堂主体的教学手段，极度以自我为中心，导致学生们在课堂中无法完全落实知识点的理解，反而很容易产生反效果，有一部分学校对学生们的个人心理情况重视程度不足，在教学中仅仅重视升学率，而课外阅读的生效周期太长，难以受到相应的重视。甚至学校管理者对阅读教学的认知程度不足，自然也无法为学生们提供良好的课外阅读引导。有一部分农村学校响应国家政府需求建立起了图书馆，但是其中所存储的图书种类与数量都非常稀少，学生们的日常生活与学习生活都较为繁忙，没有充足的时间来通过阅读提升自身的语文知识储备，最终影响了课外阅读教学的开展。
（二）农村学生们有许多家长对课外阅读的认知水平不足
家长对课外阅读的认知不清导致家长对其进行了一定程度的妖魔化，影响了学生对课外读物的判断。有一部分家长笼统地将课外读物归类于不务正业的杂书，却没有意识到不同类型的图书中具备各个领域内的知识。同时也由于家长经济方面的限制，学生们年纪比较小无法实现经济独立，也就导致其在日常的生活中通常难以接触到课外图书，更不用说进行阅读学习了。还有一部分家庭由于经济原因无法给学生们提供多余的资金进行课外读物的购买，学生们的课外阅读水平也就受到了限制，无法在拓展阅读中获得良好的相关语文知识，影响了学生们的语文成绩。
（三）社会方面重视经济发展忽略了阅读方面的培养
时至今日，虽然我们国家已经着手在进行农村地区经济的改革与发展了，但是依然还存在着一些地方的经济发展较差，学生们在学校中的正常学习都较为艰难，更无法实现阅读课外读物来提升自身语文水平的目的了，这主要是因为社会层面对乡村学校学生们的重视程度不足，有很多公益方面的政策没有落实，还存在着虚假公益的情况，无法满足乡村地区学生的学习需求，影响了学生们整体的语文水平。
二、 改进农村初中生课外阅读现状的应对策略
（一）倡导全民阅读
实现社会、学校、家庭一起阅读。要做到这样，首先，社会应该先转变教育观念，这是很重要的一步，不能只是口头上倡导素质教育，应实实在在地为学生减轻负担，减轻孩子的作业量，从而让学生有更多的时间进行课外阅读。现在国家教育部门要求学校减少孩子的作业量，让学生尽量在学校完成了作业再回家，部分城市的学校已经在慢慢实施，但是还是有很多地方的学校没能按要求实施，这表明国家需要再加强宣传及实施力度，完善各种阅读条件。政府机构应该创设有利于学生、适合学生阅读的场所，营造浓厚的阅读氛围，让孩子在适当的环境下养成爱阅读的习惯。除了阅读场所，出版社也要依照初中生的发展情况出版一些有趣的、内容丰富的，有利于精神发展的课外读物。初中生的选择多了，培养良好的阅读习惯就更容易了，孩子们在大环境下也就慢慢养成爱阅读的习惯了。另外，文化机构应该多举办大型的阅读活动比赛，以便让初中生能有更多的机会参与课堂之外的读书活动，培养他们关于课外阅读的兴趣爱好。
（二）加强学校重视力度
学校教育最关键的一点是从日常的基础教学中延伸，让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。初中阶段是接受教育的最初階段，良好的阅读习惯是要在初中阶段形成的，如果在初中阶段都不能养成良好的阅读兴趣和学习习惯，那么学生长大以后也很难养成好的学习观。苏联教育思想家苏霍姆林斯基说过：“一个学校只要有书，有促进学生和教师成长的书，就算学校设施不是很完善，他也是一所优秀的学校，能把学生教好。”学校因此应该营造一个良好的阅读气氛，在校园显眼的地方安放阅读的名言警句，让整个学校的阅读氛围创造得更好。让整个校园充满书的香味，让初中生每天沐浴在书香中，让学校成为阅读天堂。
学校重视阅读，首先从思想上做改变，再从行为上做改变。学校应确实落实国家推行素质教育的政策，减少学生的作业量，减轻教师的工作量，这样教师才有时间跟精力去培养学生的阅读习惯。每个学校应该设立一个符合标准的图书室，且不能让图书室只是一个摆设，要确实发挥它的作用。图书室里的图书应该齐全，藏书应该达到一定的数量，且应该有适合初中阶段所有年级的读物，包括儿童故事、童话、寓言、民间故事等。图书室应建立完善的借阅机制，让所有的学生都有借阅的权利。借阅条件完善了，学生的阅读条件就完善了，就能更多地进行阅读。学校应该严格要求每个班级设立图书角，图书角的图书可以定期从图书室借一部分放到图书角里，每学期也让每个学生从家里带一两本课外书放到图书角里。班级与班级之间也可以定期互换图书，以便增加图书的趣味性。这样做后，学生对书籍的选择更多了，他们可以尽情地选择自己感兴趣的书籍来观看，爱上阅读就是这样慢慢开始的。
（三）教师应以身作则、精选读物
教师是学生阅读的引导者。著名教育学家朱永新说：“教师对阅读的热爱，能燃起学生对阅读的热情。教师与学生一起阅读，能形成师生共读的精神家园。”教师在引导学生积极阅读工作中起着十分重要的作用。因此教师应该以身作则，自身应该进行广泛的阅读。在平时的教学中与学生分享自己的阅读趣事，在平时要采用创新的教學模式课前做好教学准备，制定出科学明确的教学目标。教师对学生的课外阅读要给予积极的引导。教育学家说：“阅读要有选择，要选择有意义的书，不能读没有营养的书籍，否则既花了时间又浪费了精力。”初中生的识别能力差，是非好坏难以辨清，所以，教师引导他们如何选择阅读书本至关重要。教师应为不同学段的学生推荐不同的读物。故事、寓言、童话、神话故事等这些书籍，内容比较简单，故事内容比较简短，也比较有趣，适合低年级的学生读。对中、高年级的学生则可以引导他们读一些动植物世界、英雄人物传记、四大名著等。大学教授祝新华提出“六层次阅读能力系统”，这六个层次指“复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意”。这六个层次是从低到高的，我们可以利用这个层次来对学生进行训练。对低年级适用的是“复述、解释、重整”。以下三种方法可助学生阅读。第一，选读法。依据学生的学习需求，老师给他们有选择地阅读，告知他们开始的时候该如何选择适合自己课外书籍来阅读。经过一段时间的训练，学生可以将自己实施的情况告诉老师，老师再作其他的安排。第二，精读法。精读需要每个字、每个句子认认真真地去阅读。应精读一些语言优美、生动活泼、情节生动的优秀文章，强调做到“心、眼、口、手”都到齐，一边阅读，一边思考，从而能更好地养成良好的阅读习惯。比如，低年级的课内阅读主要是讲自然界的一些奇妙现象及一些简单的寓言故事。笔者会让学生们认真地、仔细地读类似的课外书籍。让他们更确切地明白道理。第三，速读法。速读法顾名思义就是要求学生对一些文章进行快速地浏览，对所读内容快速地消化。利用速读法可以减少一本书的阅读时间，用最少的时间获取更多地知识。既达到了阅读的要求，又提高了阅读数量。例如，阅读篇幅长的童话故事就可以用速读法。
（四）设立阅读活动评比机制、加强家庭教育
课外阅读需要教师落实。新课标里有一个栏目是“快乐读书吧”，这是要求学生每学期需要完成规定的阅读任务。但是教师如果只是口头上布置了阅读任务，没有及时检查落实，慢慢地就会流于形式，久而久之就会被学生丢弃。所以为了保障能真正落实，教师要定期去检查。例如定期举办“读书分享会”“古诗文朗诵赛”“手抄报评比”对表现出色的学生给予奖励，让更多的孩子体验到成功的喜悦。同时可以调动学生阅读的积极性，也可以让他们分享好的阅读方法给其他同学，让更多的人爱上阅读。比如笔者会在每周一的班会课分享每周的阅读趣事，对表现好的同学给予奖励，激励更多的学生参与进来，同时我也能更好地了解他们的阅读情况。要想养成好的阅读习惯，家庭是一个重要因素。在阅读这方面，家长起着很重要的作用，家长的观念影响着孩子的观念。我们首先应让家长先改变观念，再让家长引导孩子，慢慢改变孩子的观念。要做到言传身教，家长不应只是口头说，更重要的是要以身作则，与孩子一起阅读，这样才能培养孩子的阅读兴趣。很多家长大多数时候都是口头教育孩子不要看电视，不要玩手机，要多看书。但是家长们自己却在孩子看书的时候拿着手机在工作或者玩手机游戏。这是不正确的，家长们应该为孩子树立榜样，放下手机，多花时间与孩子进行亲子阅读。对孩子要买的有益的读物，家长要给予经济支持，支持他们购买有益的课外书籍。营造良好的家庭气氛，更利于形成良好的阅读环境。图书馆是一个能让孩子养成良好阅读习惯的地方，家长要善于利用这一资源，利用假期和孩子一起去图书馆阅读有意义的书籍。有研究表明，越是对外接触的孩子，他们的见识面就会越广，也能树立他们的自信心，长此以往，学生的阅读兴趣就培养起来了。家校共育顾名思义就是家庭和学校一起教育，不能只是单纯地把教学任务丢给学校，丢给老师。家庭和学校一起引导孩子，这样才能发挥家庭的最大作用。让孩子在良好的氛围中养成各种良好习惯。为了培养学生的阅读习惯，笔者每周都会布置3～4次的课外阅读作业，要求家长尽量与学生一起阅读，每次20～30分钟，阅读作业需要学生和家长一起完成。时间久了，家长与学生已经把他当作一种习惯，而不是任务。
（五）学生是学习的主体，合理安排课外阅读
我国推崇素质教育，所以在这样的大环境下，我们更应该让学生培养他们的自主学习能力，避免出现强迫学习的情况，让他们更好地养成良好的阅读习惯。所以我们要明确在阅读教学中，学生才是主体。有些学生课内知识学习的很好，但是他们的阅读思维能力却没有得到发展，这是因为在平时的教学中，教师将自己的思想强加到了学生身上，学生自己没有形成独立思考。对初中生来说，只有自己融入文本中才能获得情感的发展，积累更多的语言素材。如果教师在教学中不注重学生的主体地位，就不能有效地培养学生的阅读习惯。举个例子，教师在教授新课时，如果是传统的教学模式，教师会把所有的知识点给学生讲一遍，再让学生去阅读。但是，在新课标的教育背景下，学生才是主体地位，教师让学生带着问题去读课文，读完以后让学生尝试着回答之前的问题，每个学生都会有自己的想法。这时老师再让同学们带着问题、答案去听老师讲课，就能激起孩子的兴趣。学生的阅读兴趣和习惯就是在这样的模式中，慢慢培养起来的，一天一天坚持下去，就可以活跃孩子的大脑，发散他们的思维，使得他们的阅读能力越来越强。学生要有培养自己阅读兴趣的意识，并且积极参与到课外阅读这一活动中去。要多放心思和时间在阅读上，对它重视起来。虽然电视节目、电脑视频、网络游戏很吸引学生，但是学生应该远离他们。合理安排时间，让其自己制定独立的阅读计划并按照自己制定的计划执行，可以从每天20分钟到每天30分钟，再递增到40分钟，慢慢增加，逐渐养成习惯。阅读不能三心二意，不能为了完成老师的任务而阅读，在阅读的过程中要注意方法，要注意做好读书笔记，多与同学交流自己的读书心得，与同学分享阅读中的趣事。每次阅读都要选取优秀的书籍，可以与同学互换好的书籍，合理利用资源。自主阅读是阅读的重要组成部分。要培养初中生的自主阅读习惯，才能培养初中生的阅读能力。首先应该培养的就是学生的自主阅读习惯。好的文本，书中的文字就像一杯香甜的美酒，细细品尝，能体会到它的美好，要想体会文字的魅力，就需要学生自主阅读，要求学生在自主阅读的过程中，慢慢走进作者的心中，体会作者写作的意图，从阅读中明白作者的写作意图，体会作者的思想感情。听、说、读、写这是阅读的四部曲，学生听老师说了以后，要在老师的指导下，反复地去阅读，然后才能体会文字含义、作者感情，才能写出自己的感想。阅读的过程遇到困难，要积极主动地去想办法解决，如果实在解决不了，可以找老师帮助。
三、 结语
农村学校需要增加初中生对课外阅读的兴趣。作为一名合格的老师，一定要正确地指导学生多进行课外阅读，多给予学生物质和精神上的鼓励。只要我们用心去做，方法正确，策略到位，那么初中生的课外阅读能力就会得到进步和提高。随着新课标的改革，应以培养学生的课外阅读能力为主要目标，培养初中生的综合能力，运用创新的方法，对学生进行指导，从而促进学生的全面发展。
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