郑霏
摘要：随着信息技术的发展，电子行业的应用越来越广泛，中职学校广泛开设电子技术应用专业课程。为了能够进一步提高该课程的教学效果，应在进行教学时应用项目教学法，从而吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性与主动性，使学生可以发挥出自身的主观能动性，进而帮助学生巩固知识，实现课程教育目标。
关键词：教学设计;注重实践;教学评价
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国经济的快速发展，制造业愈来愈发达，对于技术应用人才的需求也越来越高。作为中职电子技术应用专业的教师，要积极地组织多样化的课堂教学改革，致力于课程的完善和健全中，组织精细化的教学变革，探索全新的教学模式，不断地进行知识的融合和提炼，把独特的教学思想根植于学生的脑海里，促使电子技术应用专业更符合学生的成长需求，以达到高效课堂的构建
1 改进电子技术专业所用的教学资源
目前，多数中职电子技术专业所用教学资源内容偏向理论化，有些学校所用教学资源较为陈旧，这些都会成为提升学生专业实践能力的阻碍。那么，这就需要学校及时地改进电子技术专业所用教学资源，一方面，需要在校企合作机制的基础上与合作企业联系，从企业实际生产的角度出发，将企业的实际生产要求、标准、流程、工艺等内容加入课本教材，这会让教材显得更为丰满，同时可以给学生传授符合实际情况的内容，让学生更加了解所学专业的未来就业前景，有利于增强学生的自信心，更好地学习和应用专业知识。另一方面，可以让合作企业收集本企业内优秀员工的工作心得，将其整理为有价值的教学信息，单独成册，发放给电子技术专业的学生，这会增加该专业学生的实践经验，有利于提升专业实践能力。
2 注重教学形式的设计
在教学过程中，教师可以结合课本中的相关内容来构建教学情境，帮助学生发展自己的思考和观察能力。在教师创造的指导情境下，学生能准确、清楚地识别自身存在的问题，而教师也可以在利用教学交流平台在课前准备相关问题来引导学生向下一步的教学内容过渡。要充分利用好信息化教学不受地域和空间限制的优势，可以将教育内容即时传送到移动设备上，设置直播学习或者微课等线上教学;也可以开发课程内容相关的学习app，让学生可以在充满乐趣的过程中学习知识。学习信息化电子技术课程中，应当明确教学中的主次关系。信息化教学只是一种辅助教学的手段，为了用来直观演示电子技术课程教材中的内容以及提升学生的实践经验，并不能完全代替教学规划中的内容。
3 增强学生自身实践能力的培养意识
大部分中职学校应用电子技术的学生在入学之前都没有接触过应用电子技术，缺乏基本的理论知识储备以及电子技术基础，因此难免有一些学生在学习过程中存在理解起来比较困难的现象，久而久之很多学生往往会逐渐丧失学习信心，甚至对应用电子技术专业产生厌学情绪。另一方面，很多学生在日常学习过程中更侧重于将时间与精力更多地放在理论知识上，往往忽视了对实践能力的培养，也没有真正意识到实践技能对于自身素质提高的重要性。因此，中职学校要善于引导与教育学生提高对实践技能培养的重视，并在日常教学过程中帮助学生提高对应用电子技术专业的学习兴趣与学习热情，让学生在兴趣的带动下能够积极主动地深入到应用电子技术的实践过程之中。
4 合理选用具备实践应用价值的典型项目
在专业课程教学设计中，有项目设计、项目实施和项目评价三个主要流程，教师要针对专业课程的教学培养目标定位以及学生具体、现有的专业知识与技能现状，合理、有序的甄选教学项目、详细设计每一个项目教学环节，为项目教学的顺利开展提供必要保障。在课程教学中，应充分突出项目教学模式的优势、特点，注重学生自主实践、思考与创新能力培养，依据学生现有专业现状与需求，合理设计项目教学目标、层次有序地开展教学环节，充分发挥“学生主体、教师主导”教学理念，要对学生在实施项目教学过程中综合的表现给予科学性点评，进一步完善学生的专业知识与技能素养，整体性提升项目教学效果，只有这样才能够更好地发挥出学生主观能动性，培养学生掌握理论、分析问题、思维创新的能力。
5 从实践教学的角度进行应用
想要完善对应的电子技术应用教学，并在此过程中合理地将电子技术应用进行渗透，就需要从实践的角度去考虑这一问题，并针对这一问题进行合理地应用，确保整体的教学效果。首先需要充分的进行对应的教学创新实践，在具体的电子技术应用教学中不断深化对应的应用形式，要做到与时俱进，将符合时代发展的、顺应时代进步的技术进行实践应用，让学生在学习的过程中就可以获得对应的知识，以此来确保最终的电子技术应用教学效果。其次需要进行对应的教学内容实践，让电子技术应用专业技能教学取得对应的成果，就需要让中职学生可以充分的了解对应的实践知识，也就是增加其进入到电子技术工程实地参观、学习、实践的机会，以此来确保学生对于这一工作有着较为清晰的实践认识。
6 建立健全教学评价体系
教学评价可以客观公正的检测实践教学的成果，对于中职学校电子技术专业而言，建立健全教学评价体系是重中之重。首先要完善学生评价管理体系，可以把整个学生评价的部分分为校内评价和校外评价两个环节，由指导老师客观记录实训报告和学习成果，按照实践教学的总课时数计算学生的综合得分，在评价方式上要采用过程性评价和结果性评价相结合的形式，整理学生实践活动期间的现场操作、毕业设计和论文答辩的综合得分，给予学生课程实践以公平公正的评价。其次要建立公平的教师评价体系，根据就业导向和人才培养的要求，考察教师在各个实践教学环节的完成情况，并且对教师的考察最好能形成文件形式的规章制度，让教师评价严格化、制度化。
中职电子技术应用专业课程改革是一个长期的过程，需要不断的优化和调整教学模式。保留传统的教学模式的同时，增设综合实践课程，培养学生的创新实践能力，培养应用型专业人才，以课程标准为实施课程教育，提升教学的整体质量。
参考文献
[1]王文涛.中職电子技术应用专业理实一体化教学考核评价体系的探究与构建[J].电子世界，2020（08）：54-55.
[2]田玲.中职应用电子技术专业“课证融合”教学改革的研究[J].数字通信世界，2020（02）：263.
[3]赵红娟.中职院校机电技术应用专业实践教学体系的构建[J].产业与科技论坛，2019，18（24）：245-246.
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