欧阳小军
摘要：高中化学实验的绿色化，是指在实验的过程中不要产生污染，也意味着要对化学的残余物、废弃物进行正确的处理和必要的再利用。高中化学教师在化学实验教学过程中应将绿色化学理念渗透到教学全过程中，引导学生树立环保理念，为学生提供更多自主学习的空间，促进高中化学教学的持续发展。
关键词：化学课堂;化学实验;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革要求不断深入，现阶段高中的教学效果也出现了不一样的变化，高考是学生改变命运的唯一机会，老师更应该注重人才的培养，将学习知识与育人理念充分的融合在一起。教师可适当的整合绿色化学理念，降低有害物质的产生量，加强实验教学的环保价值与实践价值，促进学生综合发展。在過去的教学实践证明和对绿色化学教学效果的预见预估中，我们可以断定在高中生化学课堂中渗透绿色化学的教学理念是具有巨大的课堂价值的。
一、化学实验教学中实行实验绿色化的意义
传统的化学实验教学中，常会伴随污染性物质产生和材料高消耗问题，不仅影响师生的身心健康，也违背环境友好的理念。绿色化化学实验教学，就是以绿色化学思想为指导，用微型的仪器、微量的试剂、创新的教学手法，来达到实验安全和实验效果的统一。化学是以观察和实验为基础的科学，只有强化在实验环节的绿色化教育，才能切实增强学生的绿色环保意识，并认识到绿色化学理念的长远发展意义。
二、教师要注重对学生绿色化学理念的培养
在传统的化学教学方式中，教师一味地注重学生的操作步骤和规范性，忽视了化学剂量的多少，反而很容易造成实验失误，或者由于受到当地条件限制，有些教学任务完成的比较艰辛，课堂气氛枯燥，缺乏生机，绿色理念也就没有在其中引起重视。通过形象生动而又精彩的化学实验能够培养学生的动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣，满足学生的求知欲望和探索欲望，让学生真正喜欢化学，爱上化学，转变思维去探索化学的世界。应对新课改的要求，教育部门提倡对学生进行素质教育，绿色化学实验符合人类的历史发展前景，就目前的形势来看，将绿色化学应用到课堂中是必要的，无论是对于学生还是教师来说，在绿色理念的引导下进行教学和学习，都对于环境和资源的保护有极重要的意义。在进行化学实验的时候很容易产生污染性气体和物质，这是不可避免的，为了响应国家的绿色理念措施，推动绿色理念发展，我们需要积极改进教学模式，在最大限度上减少对自然环境的污染。
三、教师要结合教材知识，改善化学实验内容
教师在开展化学实验之前，就要结合教材知识，将化学实验进行改善，使其符合绿色化学实验的条件，同时引导学生形成绿色化学观。首先教师就要认识到绿色化学的重要性，了解化学实验的反应物和生成物，为学生讲解哪些是绿色无害的，哪些是有毒有害的，争取的认识化学，然后教师在进行化学实验时，如果是有害气体的认识，就要尽量以看为主，而不是实际的操作，而无害的气体也要减少化学试剂的用量，减少试剂的浪费。
四、 以实验原料为切入点，实现实验绿色化
在开展绿色化学实验时，原料是最为基本的物质，也是不可或缺的物质。而在化学实验过程中，所使用到的原料很多都会对学生的身体健康产生一定程度的威胁。因此，教师在开展化学实验之前，必须要关注化学原料，对有害的物原料和物质，可以充分借助无害的物质、物品进行代替，逐渐实现化学实验原料的绿色化。另外，在开展化学实验的时候，部分学生常常认为实验物品越多越好，殊不知一旦实验的原材料过多，就会对实验的结果产生影响，甚至还会产生一定的剩余污染现象。因此，在绿色化学理念下，教师在开展化学实验教学时，还要对学生实验材料的用量进行监督，逐渐实现其绿色化。
五、借助微型实验室、培养学生的实验探究兴趣
对于高中化学实验教学来说，大型的实验器材不仅会加剧实验难度，也会占据有效的化学实验空间。因此在保障化学实验效果的同时，应该适当的缩小化学实验规模。不仅让学生掌握了化学实验知识也节约了化学实验的成本，减少了对环境的威胁，充分响应绿色化学理念的要求，减少了化学废物的产生。老师可以借助微型化学试剂对学生进行示范，不仅能够减轻学生们的操作难度，也能够保障实验的安全性，帮助学生缓解紧张的情绪，为学生的化学知识探索提供重要的线索。另外，微型化学实验室能够提升学生的学习兴趣，在老师的引导下学生能够自主地进行实验操作，借助趣味性游戏模式不光能够缓解学生的负面情绪，也能够减少在化学实验中的铺张浪费现象。
六、借助信息技术，辅助绿色思想在教学环节的渗透
传统的教学模式下，化学老师的教学形式单一、乏味，在实际的教学过程当中，一味地对理论知识和概念性内容强行灌输，高中学生对知识的消化和吸收效果比较弱。而随着素质教育的进程不断推进以及绿色化学思想的渗透，老师可以加强对信息技术的运用，借助视频内容、图片内容等创设具体的教学情境，渲染化学课堂的氛围，引导高中学生集中注意力，快速地进入到学习状态，加深对化学知识的认知，意识到绿色发展的重要意义。比如老师在教学《资源综合利用 环境保护》这一模块知识时，在课前导入环节，老师以视频的方式吸引高中学生的眼球，组织高中学生观看煤、石油等综合利用方式，让高中学生意识到生活和社会的可持续发展需要能源的支撑。然后老师通过情境问题引导高中学生进一步思考，让同学产生对资源的忧患意识：资源并不是取之不尽的。从而有效地培养高中学生的环保法制观念，树立可持续发展的思想。
在高中阶段的化学教学中，运用绿色化学的理念对于学生的发展起到非常重要的作业，不仅可以激发他们爱护环境，保护生态的观念。还能促进人类共同命运体的构建，培养学生在化学实验课中的动手操作能力，增强老师和学生的保护环境的意识。因此，在高中化学实验的课堂上，老师应该将知识与绿色化学进行融合教学，不断地创新教育理念，将绿色化学理念贯穿于整个学习的过程中。
参考文献
[1]黄建军.解析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中学生数理化（教与学），2020，14（7）：36-37.
[2]谌勇健.绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用探讨[J].百科论坛电子杂志， 2019，15（4）：59.
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