创意激发写作兴趣

周宏霞

摘要：创新是一个民族进步的根本，中国教育目前的重要任务是培养创新型人才。学生在小学阶段正是发展想象力与创造力的时候，想培养创新型人才就要从小学开始注意;小学是学生表达与写作锻炼的关键时期，作文教学更是语文的重要部分，而创意写作可以锻炼学生的创造性思维、不再局限学生的思维，有效提高学生的写作兴趣，这对学生的作文教学有着重要的参考作用。

关键词：小学语文;创意写作;写作兴趣;教学分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

小学作文教学不单单可以锻炼学生的想象力与创造力，还能培养学生的语言表达与交际能力。为国家培养创新型人才是教师义不容辞的责任，学生在小学阶段正是培养想象力与创造力的重要时期，小学生这个时候培养创新意识与创造思维很关键，只不过在传统的作文教学中培养学生的创新能力还有很多的不足，教师需要联想：小学作文小学需要改革吗？在教学中引进西方的创意写作理念与方式培养学生的创造力怎么样？怎样把创意写作合理运用到小学作文教学里？以上都是教师需要深思的问题，本文就是对小学语文低段创意写作教学进行分析，进而深入探索创意教学在小学作文教学中的应用，希望有效提高小学写作的教学水平。

一、当前小学语文低段创意写作教学现状

1.学生写作

大部分小学生并不喜欢写作文，更多的时候都是为了完成教师预留的作业，认为自己对写作文没兴趣，写作文的难度较大，有一定的抵触心理，导致有的学生会找他人代写作文;学生如果缺乏对写作的兴趣，也就失去了写作的动力，这也是学生作文水平低的主要因素。一部分学生认为写作难是由于没有可写的素材，正是由于缺乏写作素材，才导致学生在写作时胡编乱造、长久下去就失去了写作的兴趣，甚至厌烦写作，在没有写作素材的情况下，无法自然下笔，更无法融入自己的真实情感，这就与实际写作的目的不相符。还有的学生只关注教师批改作文后的分数，很少会关注作文批语，对老师给与的修改意见没有正视起来，缺乏对问题的反馈;教师在课堂讲评那些优秀的作文时，学生人认为与自己没有关系，便不注意听讲。

2.教师教学

多数教师在作文教学中缺乏制定独立的规划，学校也没有设计统一的进度标准，需要把作文中阅读教学中附加的内容，有很多的教师认为缺乏制定系统作文的指导方法;作文教学着重于设计环节，需要建设一定的教学目标，保证整个作文教学的层层递进，才能有效提高学生的写作能力。有的教师则觉得教学中缺乏趣味性，传统的作文教学一般采用的都是讲授法，基本是以基本知识与写作训练为主，课堂的活跃度低，师生间缺乏良好的互动，导致学生不想参与作文写作教学，因为无法表达自己的想法。教师经常在课堂中使用朗读优秀作文来肯定学生，对写作中存在的问题进行批评与讲解，可这样的方式忽视了教师的教学重点，使得整个教学没有中心，学生只能被动的接受灌输，尽管教师在尽全力教学，可学生并没有参与其中，导致作为教学的效果不佳，无法及时解决实际作文教学中的不足，缺乏学生主动的参与学习。

二、小学语文低段创意写作教学的可行性

1.弥补传统小学语文作文教学的不足

传统的写作教学就是深入分析文本，为了帮助学生了解学生的写作意图与表现的方式，教师在教学过程一般都是主导讲述写作特征、写作方法，这与学生的主体地位不符，教学的理论过于空洞，影响整个教学索然无味。引进的西方创意写作可以有效提高学生的创作兴趣，有利于培养学生的语文思维;创意写作可以帮助学生摆脱传统一人一笔一作品孤独的创作方式，以小组合作的方式帮助学生在小组中收获写作的思路，进而在共同的努力下，提高学生创作的兴趣，锻炼其坚持写作的动力。

2.符合小学生身心发展规律

创意写作可以帮助学生在精神创作中感受团队的氛围，分辨心理安全和心理自由，满足学生的好奇心，进而刺激学生创作的想法。在学科的互动与写作下坚持对学生的发散思维与直觉思维进行训练，帮助学生在进行创作时收获灵感，塑造学生的创造人格;培养学生良好的情绪表达，包含激发功能、维持功能与促进功能，把教师在创意写作从领导者转变为促进者，改变教学的方式，激发学生的情感，给学生营造良好的创作氛围，引导学生积极进行自我表现，帮助学生寻找自己的归属感，进而提高学生的自信。

三、小学语文低段创意写作教学的应用对策

1.培养学生创新思维

写作以文字为载体，是表达情感的一种艺术形式，与音乐、绘画、舞蹈等艺术形式相差无几。把创意写作与不同的学科进行互动，可以提升学生写作的兴趣与积极性，建立与其他学科的良好互动，拓展学生的写作思维，激发学生的大脑，培养学生新颖的写作方式。声音是无形可以直击人心的，把音乐与声音融入到创意写作教学中，缩短与学生的距离，提高学生对音乐和语言的理解，引导学生进行情感思考，培养学生的创作思维。

2.有效激发写作兴趣

传统的作文教学基本都是由教师打分批改的方式，这样无法释放学生的创造性与想象力，教师在实际教学中需要给学生修改作文的机会，学生才是课堂的主体;一定要重视创意写作教学的批改方向，保证学生写作的真情实感，发挥学生的想象力与语言特色。

3.提高学生写作能力

注重写作内容的练习，帮助学生铺垫良好的写作基础，通过搜集素材、确定主题、设置情节、人物刻画，再到词语训练、表达方式、问题转换、阅读视野的基础训练，提高学生一步步实现完整的写作;设置相应的情境，融入学生的真实情感，训练学生的各项能力，培养学生的敏锐度，帮助学生做好人物塑造。

參考文献

[1]诸颖.创意写作在小学语文作文教学中的应用研究[J].求学，2021（11）：23-24.

[2]郭艳萍.探析小学语文创意写作的教学研究[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：76.