钟小玲
摘要：随着时代的发展，互联网技术不断更迭，初中生在享受科技红利和多元信息的同时，不可避免遭受一些负面信息的影响。初中生是实现未来社会发展繁荣的中坚力量，提高初中生网络素养势在必行。基于此，本文主要探讨了初中生网络素养提升的有效策略，以期能为学生的全面发展提供一定帮助。
关键词：初中信息技术;网络素养;提升路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
2020年5月，共青团中央维护青少年权益部、中国互联网络信息中心联合发布了《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，未成年人使用互联网已相当普遍，但未成年人网络素养教育体系需要进一步完善。“城镇未成年人互联网普及率达到93.9%，而65.6%的未成年网民主要通过自己摸索来学习上网技能，通过学校学习获得上网技能的为25.7%。”网络素养教育尚未在中小学教学中形成课程体系，因而构建系统的网络素养教育体系，将网络礼仪、预防网瘾、隐私与安全、信息甄别等能力作为未成年人的必修课，是数字时代的紧迫要求。
一、信息技术课堂中培养网络素养的必要性
互联网上的诱惑和垃圾内容越来越多，网络上各种信息和情绪不少都会被放大，所以“社会责任感”在数字世界里更显重要。在不少初中生的眼里，信息技术课就意味着“上机操作课”，课堂中的收获就是学习到一些软件操作技能。信息技术课长期存在“重技术轻理论”的情况，造成课堂上学生自己动手操作时兴趣盎然，却忽略了很多技术之外的东西。虽然学生掌握了不少上网技能，但是他们却不能从本质上认识信息技术的价值，深入思考网络衍生出的各种社会问题，反思自己的行为。教材涉及信息意识和信息社会责任感的内容较少，教师在课堂上往往一带而过，这导致学生掌握得并不到位，重视程度不足，缺少敏锐的信息意识，对信息社会责任的认知还停留在浅显层面，对信息安全、隐私安全、预防网瘾等方面的信息道德知识缺乏深入了解和思考，缺乏新时代要求所需的网络素养。通过问卷调查和课堂观察，我们发现了初中生信息意识的淡薄以及信息社会责任感的缺失。从最基础的网络交流礼仪，到信息安全和个人隐私，到拒绝网络霸凌，到对信息茧房的认知，都需要我们在平时的教学以及生活中渗透。事实上，一线教师在计算思维以及数字化学习与创新的培养层面进行了卓有成效的课堂实践和教学探讨，但是对信息意识和信息社会责任感的关注度不够，网络素养培养体系无从建立。因此，基于信息意识和信息社会责任感的网络素养培养愈发紧迫。
二、在初中信息技术课堂中对网络素养培养策略的探究
（1）教师需转变观念，从重技能到重素养
长期以来，信息技术在学生的心目中就是“上机课”。教师教学的重心往往放在培养学生的知识技能上。而培养初中生的网络素养，是时代对信息技术教师提出的新要求。面对教材配套资源不足、课时不够，教师需要将网络资源加以整合，选择能够触动学生内心的话题材料，精心設计，以变革传统课堂。教师还应该改变单一的互动模式，有效地开展课堂对话，抓住对话的关键点，有的放矢地引导学生进行深层次对话。培养学生的网络素养需要多渠道、多方位的浸润式教育教学形式（学校、家庭、社会多场景），信息技术教师应该加强与学校德育部门、班主任及家长的有效沟通，在真实情景中提升学生的网络素养。
（2）引导学生不乱点，正确甄选，绿色上网
信息技术课程，其目标在于培养学生信息技术的基本知识，处理信息的基本技能，应用信息解决问题的能力，遵守上网的道德规范。作为信息技术教师，在传授信息技术知识，培养信息技术能力的同时，更要授予学生健康上网的方法。要做到绿色上网、文明上网、安全上网等。互联网如同浩瀚的海洋，网站数不胜数，信息鱼龙混杂，内容良莠不齐，这就需要我们教育学生懂得甄别遴选，面对众多网站，不要乱点，要正确选择，学会绿色上网。
绿色上网即进入绿色网站，看绿色内容，玩绿色游戏，要远离不良网站，不看非法内容，不玩暴力、色情游戏。这就要求学生不要随意点击网站，要合理选择，在点击之前，要仔细观察，认真识别，不要被表象所迷惑。不要轻易点击来历不明的网址链接和文件插件，要正确决策，点击访问正规网站，选择适合自己的内容。沉迷网络是中初中生上网时出现的最大问题，也是亟待解决的绿色上网难题。破解这一难题，需要教师在教学中为学生介绍健康上网知识，使他们懂得上网过度会对视力、颈椎、大脑等造成危害，教他们学会保护自己的身心健康，自觉控制上网时间，提高自我控制力。尤其是在玩游戏时，要适可而止，要自我约束，及时停止游戏。绿色上网，需要帮助学生练就火眼金睛，能准确辨别真伪、善恶、美丑，理性选择，手不乱点，眼不乱看
（3）增强家庭教育的教导作用
家庭应承担起初中生网络素养教育的责任。父母的网络行为对初中生有言传身教的作用，同时，良好的亲子关系对初中生健康上网有促进作用。中国社会科学院社会学研究所一项调研显示，亲子关系越好的家庭，学生的网络认知能力、技术能力和创造能力越强。因此，网络素养教育体系也应当将家庭纳入其中。一方面，家长从事的职业不同，社会背景悬殊，对于网络掌握程度也存在较大差别，要尽量缩小数字鸿沟带来的障碍，让父母懂网，在网络问题上与孩子建立开放友好的沟通关系。另一方面，家长应当定期与高校辅导员进行互动，了解孩子在学校的生活和学习情况，主动消解信息壁垒带来的隐患，以便形成教育合力，共同为初中生的成长成才助力。
总之，面向信息技术课程提升学生的网络素养，对于信息技术教师来说这是个巨大的挑战。这需要家长、高校及相关网络平台和互联网企业一起努力，共同营造文明诚信的网络空间，培养学生的良好网络素养。
参考文献
[1] 李代明. 初中信息技术教学中对学生网络素养的培养探析[J]. 时代教育，2014（12）：248，253. DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.12.206.
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