杨言利��
摘要：近年来我国教育的不断改革和深入，其数学教学内容也发生了改变。为了加强素质改革工作，我国中小学校开始实施教学改革，保障教学质量。小学数学是教学过程的重要组成部分，教师在进行教学的过程中要重视对学生提问能力的培养。本文针对小学数学教学中学生提问能力的培养进行分析。
关键词：小学教学；提问能力；有效措施；教学效益
一、 前言
小学数学教学新课程明确指出数学课程要根据学生的差异性进行因材施教的教学方法，其要适应学生的个性发展，不断地培养学生发现问题以及解决问题的能力，使学生在学习的过程中不断地掌握知识以及技能，培养学生的抽象思维以及推理能力，培养学生的创新意识以及实践能力，促进学生全面发展。在数学教学中，教师要重视学生的提问能力，使其有利于发散学生的思维能力，不断地激发学生自我探究能力，为培养高素质全面人才打下基础。
二、 培养小学生提问能力的意义
（一） 小学数学教学的现状
据调查报告显示，素质教育以及新型的全面教育已经逐渐地深入到我国的教育中，但大部分学校教学方式仍然存在着老化呆板的现象。在教学课程中以传统的教学方式为主，教师占主导地位，教师在黑板上讲课，学生在讲台下听。学生在课堂上对照书本知识进行机械性的学习，课后学生依靠大量的题海加以巩固所学的知识。这样的教学模式导致学生丧失学习的兴趣以及主动性，教师难以达成教学目的。
（二） 小学数学教学的设想
对于小学数学教学的设想，其最重要是教学占主导地位，将教学地位逐渐地过渡到教师指导，使得学生占主导地位。在数学教学中，培养学生提问能力是数学教学中最有效的方法之一。学生在学习的过程中通过提出问题方式有利于发散思维能力，改善枯燥的课程模式，为单一的课堂增加生动性。
三、 培养小学生提问能力的教学策略
（一） 创设活跃的教学氛围，鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识
数学教师在教学的过程中要抓住学生的心理状态，在教学的过程中利用学生的心理，抓住学生学习的兴趣增加其教学的乐趣，让学生在学习的过程中不断地寻找问题、发现问题以及解决问题。教师在教学时要让学生在课堂上自主地表达思路，让学生学会思考，将问题提出来，创设良好的教学环境。教师要与学生进行交流，掌握了解学生的学习情况，根据学生的差异性，对其制定具有针对性的教学方案。教师在教学的过程中要尊重学生的人格，将自己的位置放在和学生同等的位置，构建和谐的师生关系。在课堂上，教师可让学生对观点进行辩论，让学生充分地表达自己的观点，对学生的回答给予肯定以及鼓励，为学生营造良好的学习氛围。例如，教师可提出兩条信息，学生根据提出的信息进行提问。问题一：有一堆苹果，猴子第一天吃了110，第二天吃了19，第三天吃了18。问题二：一共有10个苹果，猴子第一天吃了110，第二天吃了19，第三天吃了18。学生根据以上两条信息提出不同的问题。
（二） 教师要培养学生敢于提问，善于提问的能力
小学数学教学的对象为学生，但由于小学生处在发育的状态，因此小学生的心智以及人格还尚未成熟，对周围的事物保持着好奇心以及新鲜感，对任何事情都存在着疑问。教师在教学的过程中要引导学生根据问题对其进行提问，鼓励学生勇于回答问题，要正确地引导学生进行提问和思考，使得学生找到问题的关键所在，保证学生在回答问题时能够表达完整。教师在教学的过程中要坚持民主教学，使得学生在学习的过程中能够发散思维，培养学生提出问题。例如教师在教计算长方形和正方形面积时，教师可根据实际情况提问学生找找周围事物有哪些物体是长方形和正方形，找到之后学生根据物体进行计算，学生在计算的时候对哪些问题进行提问。
（三） 引导学生灵活地、创造性地解决问题
小学数学是一门具有抽象性以及严谨思维逻辑的学科，需要学生具有较强的思维逻辑能力。教师在教学的过程中要去引导学生在学习的过程中教会学生发现问题的核心，解决核心问题以及发挥学生的创新能力，让学生能够灵活地掌握其学科的各种问题。例如教师在课堂上讲解三角形、平行四边形和梯形以及多边形的内角和内容的时候，教师根据这些多边形的角度进行剪裁，将这些图形进行比较，让学生对比这些图形进而发现这些图形的基本特征，从而解决相应的问题。教师想要让学生培养学生的创新意识，提高学生的动手实践能力以及学习效率，就应让学生在数学课上感到轻松和愉悦，从而达到教学目标和质量，符合素质教育改革的基本要求。
（四） 精心设置问题情境，为学生问题意识的培养提供科学的教育方法
在小学数学教学过程中不断地提高学生的提问能力，数学教师在教学的过程中适当使用问题情境教学方法，根据学生的差异性以及接受能力进行题目设置。其目的使得学生能够充分地利用所学的知识进行解题以及掌握其解题的技巧。让学生在学习的过程中能够灵活将所学的知识应用到各种数学问题中。在创设数学问题情境时，教师要保证自己设计的问题要符合学生的学习能力，根据学生的学习情况进行设置，要保证其问题要激发学生的好奇心以及消除学生的畏难情绪。另外，问题的设置要根据前后所学的知识点进行连接，以此优化学生的结构。然后需要教师根据学生的情况设置的问题由浅入深，强化学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。最后根据教材进行扩展，让学生在学习的过程中发现更多问题，对此根据这些问题进行讨论和解决。
四、 结语
培养学生提问能力有利于提高学生的表达能力，有效的扩展学生的思维能力，开拓学生想象空间，增强学生对数学学习的信心，使得学生学会灵活地将知识运用到问题中。另一方面有利于培养学生在学习的过程中发现问题、分析问题以及解决问题的能力。使学生将所学的数学知识用到实际生活中。
参考文献：
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[2] 乔会军.谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].少儿科学周刊，2014，4（04）：89-90.
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作者简介：杨言利，江苏省泗洪县峰山中心小学。endprint
