摘要：作为高中阶段技术素养教育的关键组成部分，通用技术课程可以有效提高学生的技术创新能力，从而为社会培养一批综合型技术人才。通用技术课程应用任务驱动教学模式不仅可以有效激发学生的学习兴趣和主观能动性，而且还能够培养学生在通用技术课程中的创新意识，确保课堂教学的效果和质量，提高高中学生的技术素养和实践能力。
关键词：任务驱动教学模式；通用技术课程；应用流程；注意事项
任务驱动教学模式通常是指在教学总目标的基础上，教师根据教学大纲要求来为学生提供针对性的教学任务，这样不仅可以使学生获得该方面的知识，而且还可以提升学生的基本技能。通用技术课程具有通用性、基础性和实践性的特点，因此将任务驱动教学模式引入到高中通用技术课程之中，可以有效提高学生的动手操作能力，调动学生的主观能动性，更好地提高课堂教學的有效性。
一、 通用技术课程与任务驱动教学模式的交融点
新课程明确提出，高中阶段通用技术课程的开展主要是为了扩展学生的学习视野，以更好地加深他们对通用技术基本操作技能和基础知识的了解和掌握，从而使高中生可以借助通用技术原理来对现实生活中的问题进行解决，从而更好提高学生的应对能力。
同时，通用技术课程的实施还可以培养学生终身学习技术的能力，并形成正确的技术观，始终保持对技术的学习意愿，帮助学生养成良好的行为习惯，为提高未来生活品质奠定了良好的基础。总之，知识与技能是通用技术课程教学的核心目标，而任务驱动教学模式正好满足上述要求，因此通用技术课程与任务驱动教学模式能够实现有效地融合，更好地确保通用技术课程教学工作的开展。
二、 在通用技术课程中任务驱动教学模式的基本流程
（一） 创设教学情境，有效引出任务目标
在通用技术教学过程中，创设与之相对应的教学情境至关重要，其可以更好地发挥任务驱动教学模式的作用。合理的教学情境不仅能够确保学生顺利地完成教学任务，而且还能够有效激发学生的学习兴趣，加深学生对通用技术的了解和掌握，提高课堂教学的整体效果。
（二） 学生对任务进行自主分析
教师需要根据通用技术课程的特点和学生的实际情况，来为学生设计任务驱动教学，以更好地突出学生的主体地位，同时教师要指导高中生采用自主学习、时间学习、讨论学习和探究式学习来更好地提高通用技术课堂教学效果。在通用技术课堂中，教师要扮演好设计者、引导者、组织者的角色，鼓励学生动脑、动手来对任务进行自主分析，以更好地解决所遇到的问题。
（三） 提高高中生的自信心
要想更好地提高学生的自信心，就需要教师对学生的实际情况有个全面的了解和掌握，并为他们提供难度适中的任务主题，鼓励学生以小组的形式来进行合作学习，从而更好地确保任务驱动教学模式的开展，提高通用技术课程的教学效果和质量。
（四） 作品展示、经验交流
与高中其他学科不同，通用技术课程是以创造为核心的课程，通常情况下一个问题的解答方法不同，所得到的结果也不一样。因此，课堂作品展示、经验交流就显得尤为重要，其不仅可以开拓学生的视野，而且还可以加深学生对其他知识的了解和掌握，从而更好地激发学生的潜能，提高学生的创造性思维能力。
（五） 师生共同评价
在高中阶段，通用技术课程的评价方式比较多，但是最终的评价结果都可以归结于成绩，这些不利于学生创新能力的培养。采用师生共同评价的方法，不仅可以有效地反映学生的参与程度，而且还能够提高学生的创作学习意识，更好地提高学生对通用技术课程内容的掌握。
三、 在通用技术课程中任务驱动教学模式的注意事项
（一） 重视实践操作，提升经历体验
实际上，通用技术课程具有非常强的实践性，只有对其给予高度的重视才可以更好地发挥其优势，从而有效激发学生的主动性和积极性。因此，在任务驱动教学模式中，要尽可能为学生营造实践情境，从而有效提高学生的学习兴趣，使他们在实践操作过程中更好地提升经历体验，在体验中不断地成长。
（二） 营造良好的教学氛围
在通用技术课程教学过程中，教学内容的选择要尽可能地与生活实际相联系，通过营造良好的教学氛围，可以促进学生对相关知识的思考，以更好地加深学生对该知识的了解和掌握。同时教学理论明确提出要在真实的生活中来更好地促进学生的全面发展，以提高学生的整体水平。
与高中其他学科相比，通用技术课程与生活的联系更加紧密，此时为学生营造良好的生活氛围，借助生活中常见的问题来开展任务驱动教学，可以更好地提高学生的学习兴趣，以确保课堂教学活动的顺利进行。
四、 结束语
在进行高中通用技术课程教学过程中，借助任务驱动教学模式可以更好地彰显通用技术课程的价值，并通过创设合理的情境，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，从而有效提高通用技术课程的教学效果，促进高中学生的全面发展。
参考文献：
[1]王勇.任务驱动教学法在通用技术教学中的探索[J].课程教育研究，2017，5（7）：90-91.
[2]周国华.浅谈高中通用技术教学中应用任务驱动教学法的几个体会[J].新课程·下旬，2016，3（10）：142-143.
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作者简介：
敏怡农，甘肃省甘南州合作藏族中学。endprint
