摘 要：小学语文课程作为学生的基础学习内容，不仅在于引导学生学习知识、探究世界，还在于发散学生的思维，扩展学生的视野，促成学生深度和广度的认知。因而扩展学生思维训练对于学生的成长有至关重要的作用。文章以此为内容展开深入探讨。
关键词：扩展学生思维训练；小学语文；教学实践
扩展学生的思维训练，对于学生智力的发展和能力的提高都有重要的影响，甚至影响学生的兴趣、性格、情感等多种层面，对于学生综合素养的提升有很大的促进作用。那么在小学语文教学中，怎样扩展学生的思维，增加学生的思维训练达到最终的目的，成为教师在执教过程中的重要课题。笔者结合自己的教学实践，以及学生群体的主要特点，特展开如下应用策略予以实现。
一、 以教材为基准，鼓励学生大胆想象
思维的训练就是要跳脱出惯有的思考形式，学会运用违反常理的逆向思维进行分析。因而教师在开展教学时可以先从学生的想象力出发，丰富学生的创造性认识，开拓学生的视野，这样学生在进行思维训练时才能考虑得更加周全。因此以平时的语文教学为基础，鼓励学生大胆想象，是锻炼学生思维能力的重要开始。如教师在引导学生学习苏教版中的《司马光》一文时让学生大胆发挥想象，有没有其他的解决办法。教师以讲故事的口吻给学生讲解，在学生了解后引导学生思考是否有其他的解决办法。教师可以以语言进行适当提示，比如在游泳时也可能会出现溺水的情形，这时家长都会给孩子套上什么东西来保护他的安全，这些小孩如果一起用力推缸会怎样，能不能救出被水淹的孩子等等，給学生搭建丰富的平台，指引学生思考，让学生学会从惯有思维中跳脱出来，运用自己的智慧大胆想象，从而解决问题。
二、 以教材为基准，引导学生仔细观察
思维训练的最终扩展除了借助丰富的想象力外还需要学生具有敏锐的洞察力，即在平时的生活中学会观察，这样才能为思考作铺垫。还是以语文教学为例，让学生通过对课文内容的学习观察生活中的现象，继而引发学生的思考。如在学习苏教版中《燕子》的课文时，讲述的是春天来临，燕子在春日的形态特征，表现燕子活泼灵巧的特点。教师让学生观察自己在生活中还能看到哪些景象是春天独有的，可以从哪些方面来具体描述，让学生学会用准确的语言形容周边事物，学会用自己的眼睛观察生活，感受生活中的美好。如此让学生的学习从课本中跳跃出来，回归于大自然的生活中，引导学生观察周围事物，丰富学生的客观认识，这样学生长期坚持、养成良好的观察习惯，才能引导学生形成敏锐的观察力，才能让学生在思考问题时多结合实际生活开展，更加具有实践性和可操作性。
三、 注重想象和观察的结合，促成学生的思维训练
学生只有将想象能力和观察能力紧密地结合起来，形成合力，才能最终促成学生的思维模式，扩展学生的思维训练。在语文教学中很多学生对于古诗的学习感到吃力，这主要是因为其用语表达与现在形式不同，且学生难以将自己的客观认识融入到古诗的学习中才导致的。因此教师在开展古诗内容的教学时，就要积极引导学生发挥自己的大脑想象和观察能力，才能让学生的思维结果与作者相互贴合，从而理解文章内容。而在这一学习的过程中，就是促使学生的思维训练得到演示的过程，让学生的思维能力得到深化。如在学习苏教版中的古诗《游园不值》内容时，讲述的是作者想去朋友的花园中观赏，但是敲了很久的门都没有人来开，然而满园的春日景象却不是能被柴门关住的，早就有一枝红色的杏花探出墙来，表现作者对春天的赞美之情。教师在讲解内容时，可以利用教材中的插图和多媒体形式给学生呈现作者所看到的春日景象，丰富学生的头脑想象能力，让学生观察图画中的景象是否和古诗中描写的一样，如此帮助学生理解记忆古诗。这对于学生思维能力的扩展有很大作用。很多时候，学生的思考范围较窄，就是因为平时接触东西少，还不能积极主动地观察、发挥想象能力，因此教师利用先进技术充裕学生的认识就是扩展学生思维训练的前提。
值得注意的是，学生思维能力的提高还需要长久地坚持和积累才能最终形成，其中包括知识的积累和经验的积累。而发挥想象能力和善于观察能力是提高学生思维能力的重要内容。在小学语文教学中，除了学习我国的传统文化，就是运用达到感知我国传统文化的魅力，而这一过程正是思维训练的重要养成部分。因此教师在实际教学时要全面把握语文课程的教学内容，积极锻炼学生的思维能力，促成学生思维能力的有效提高。此外，教师还要大力提倡学生的课外阅读，让学生养成自我学习思考的良好习惯。这是因为学生思维能力的扩展若只以课内所学为基础是很难满足需求的，只有不断地扩充途径，汲取知识中的精华，才能不断充实学生的内心，从而发散学生的思维，增强学生的思维能力，达到语文教学的最终真谛。
参考文献：
[1]温俊凯.浅议小学语文课堂中转换型逆向思维引导方略[J].学周刊，2015，（21）.
[2]阿桂英.语文教学中想象思维训练之我见[J].新教育，2015，（23）.
作者简介：
李红，江苏省南京市翠屏山小学。endprint
