高斌��
摘要：无论是小学还是初中，教学活动始终都是一门互动式的课程，在实际的教学中，教师应该充分地认识到这一点，并且学会运用认知因素和情感因素相结合的形式来完善现有的教学体系。本文将会站在宏观的角度去分析和研究问题，为初中道德与法治课的情感教育研究奠定坚实的基础。
关键词：初中；道德与法治课；情感教育；研究分析
初中道德与法治课程对于学生和教师都有着十分严格的要求，在现代化的教学发展中，道德与法治课中的情感教学和态度教学都是至关重要的，只有站在宏观的角度去分析和看待问题，才会更好地促进初中道德与法治课程的发展，为实现道德与法治课的情感教育建设奠定坚实的基础。
一、 情感教育的概况
无论是对于任何的学生而言，其自身的情感都不仅仅是由于外部条件所决定的，而受到了多种因素的影响，一个人的生理机制、思维机制等都应该互相协调，只有这样才能够更好地发挥出其最佳的状态。例如在打开新课标下的初中道德与法治教材的时候，教师总会将一个个生动的故事讲给学生们听，让学生们在听故事的同时能够更好地了解到道德与法治教育的关系。
二、 道德与法治课的情感教育现状
1. 教学目标上，重认知目标情感目标
对于初中阶段的学生而言，要想更好地学习道德与法治课程，不仅仅要注重对学生综合能力的培养和完善，还应该注重对现有新课程目标的规划，应该站在宏观的角度去分析和思考问题，分别是认知、能力、情感、态度等四方面来考虑问题，只有学会融会贯通地运用知识，才会让现有的目标教学变得更加多样化。
2. 教学方法只重视教条式讲解而忽视情感投入
据有关研究结果显示，现如今初中道德与法治教育中存在着一些问题，有一些教师过于注重课堂上的情感教学，总是喜欢死板地去讲解问题，实际上这样的教学形式并不可取，不仅会影响学生自身的学习成绩和学习兴趣，为了能够更好地激发学生的学习兴趣，教师有必要注重情感的投入。
三、 课堂教学中渗透情感教育的必要性
1. 道德与法治课的特色需要渗透情感教育
有关研究结果显示，一个人的成功并非完全取决于其自身的智力，还与情商有着很大的关系，所谓的情商实际上也就是一个人思考问题的感情。对于大多数的人来说，智商占据自身的20%，而情商则占据自身的80%，日后能否成功与自己的情商有着很大的关系。
2. 培养创新人才需要渗透情感教育
在初中道德与法治教学的过程中，教师应该注重对学生自身情感的渗透，学会运用一些日常生活中的教学形式来引导学生去学習和成长。让学生能够更好地感受情感这一感受。例如人类的情感因素应该定向、调节、启动等等，这些都与情感教学有着十分紧密的联系。
3. 学生良好情感的培养需要渗透情感教育
初中阶段的学生具有较为丰富的情感，但是其情感并不稳定，很容易受到一些外界因素的影响。为了能够更好地引导学生去学习道德与法治这门课程，就应该注重对学生自身情感的培养，注重引导学生去学习法治内容，在讲授道德与法治课程的时候如果渗透一些情感方面的内容，也必将会起到促进性的作用。
四、 关于道德与法治课堂教学如何渗透情感教育的几点建议
1. 情感的渗透充分体现在备课中
备课对于初中教师而言是十分重要的，因为很多学生并不理解情感是一种怎样的东西，为了能够让学生更好地感受到情感教学的魅力，教师就应该在备课的时候将情感充分地融入，只有注重将文化理念融入到实际的教学中，才会更好地丰富现有的教学体系。
2. 情感的渗透充分体现在导课中
在实际的教学发展中，只有注重融入情感的导课，才会使得现有的教学氛围变得更加和谐，例如在《如何做好自己》的时候，教师应该为学生营造一种轻松愉悦的氛围，在这样的环境氛围中，学生才能够更好地学习和发展，愉悦的课堂教学氛围还能够激发起学生的好奇心，让学生在现有的道德与法治教学中充分地融入自身的情感。
3. 情感的渗透充分体现在课堂教学中
在道德与法治课上，教师一定要将学生的内心想法与教师的情感紧密地联系到一起，这样才能够实现教学的和谐统一发展。很多时候，学生大胆地突破课本中的一些条条框框限制，这种情感的表达方式实际是正确的，只有突破原有的限制，才会充分激发学生内心当中的情感，让道德与法治教学变得更加丰富多彩。
综上所述，本文主要论述了初中道德与法治课的情感教育等内容，通过分析可以发现，在现代化的初中道德教育中，教师应该注重对学生自身情感的培养，将学生的情感与现有的教学内容紧密地结合到一起，注重倾听学生内心的想法，只有这样才会更好地完善现有的教学体系。
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作者简介：高斌，江苏省扬州市江都区仙女镇双沟中学。endprint
