摘要：随着经济全球化的不断加深，英语作为重要的语言沟通工具也越来越受到人们的重视，英语在我国课堂教学中的地位越来越重要。传统英语教学模式，采用以教师为主体、学生刻板学习的方法，教师重点讲解相关语法和单词的运用，忽视学生的理解能力，不能很好地调动学生的学习兴趣。初中英语教学是一个较为系统化、逻辑化的语言学习阶段，如何使学生更好地学习英语，提高学生的学习积极性，激发学习兴趣，是当前教育界普遍关注的问题。互动教学法是符合素质教育的教学方法，符合新课标中强调学生主体地位的要求，能够有效提高学生在英语课堂的学习积极性，从而全面提高学生的英语水平。本文对互动教学模式在初中英语教学的实践中的应用展开研究，阐述自己的观点。
关键词：互动教学；初中英语；应用
传统的应试教育已经难以适应当代社会发展的需要，传统英语教学模式，采用教师教、学生听的方法，教师教的内容只涉及语法及作文等教学内容，学生机械记忆，不能培养学生的发散思维和其创新思维，虽然学习英语多年，但无法将英语实际运用到生活中，很明显这是一种失败的教学方法，教学效果也是不理想的。互动教学就是在这样的前提下提出来的，要做到以教师为主导，学生为主体，强调学生的主体地位，充分调动学生的学习兴趣，参与到英语课堂教学中来。
一、 发挥学生主体地位，改变教学模式
发挥学生的主体地位，必须要做到因材施教，教师在熟悉教学内容、教学过程和方法的同时，必须要了解每位学生的认知水平和心理特征及其学习爱好，要让学生成为课堂的主人。一个课堂缺乏学生的参与，就不能算是一节好课。创设开放型课堂，便于学生自主发挥，在教师教授基础知识的前提下，适当给予学生自由交流、自由思考的时间，以便于同学之间交换自己的看法和观点，有利于促进学生共同发展，同时也培养其交流表达能力和理解分析能力。在课前备课环节，教师可以设计相关课堂活动，活跃课堂气氛，可以提前让学生们预习课文的内容，对本节课的知识结构有一个简要的分析，请同学们上台当老师，将自己理解的内容讲给其他同学听，教师在一旁观察并稍作指导，这样可以调动学生的学习积极性，使每一位学生都能够参与到课堂教学中来，以便于学生加强记忆。同时，在课堂上教师与学生是一种民主平等的关系，教师是一位引导者的角色。在学生交流讨论的同时教师也可以参与其中，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，在了解学生的基础上，根据每位学生的情况制定不同的教学要求。引导同学之间相互交流合作，培养其养成自主合作探究的学习方法。
二、 创设有效情境，借助多媒体教学
“情境”这一概念是由美国教育家杜威最早提出的。传统教育最失败的一点就是忽略了情境在教学中的作用，对于大部分同学来说，初中英语学习是较为枯燥的，新课标提倡要调动学生多感官参与到教学活动中，因此我们可以借助多媒体或者实物模型来调动学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体为学生创立特定的教学氛围，并引导学生融入到这种课堂环境中，在传统教学模式中，只能运用语言将课堂知识与学生相联系，而借助多媒体，我们可以从图画、视频、音乐等多个角度将课堂知识与学生的感官联系在一起。人们对建构主义理论认识的加深，开始注重对课堂情境的创设，教材仅仅是一个参考性的工具，学生的学习不能仅仅局限于教材中，教师必须借助实物及多媒体的使用，拓展学生视野，对已用的教材相应的剪裁加深，拓宽知识的内涵和外延，提高课堂英语教学的学习效率。以下是本人在课堂情景教学时采用的一些方法和体会：第一，要有一个好的导入来激发学生的学习兴趣，借助多媒体来调动学生参与到我们的教学活动中，根据课程内容的不同创设的教学情景，一个好的导入可以提高学生的兴趣，实现新知识与旧知识之间的自然过渡。第二，设计好的课堂活动，可以设计一些小游戲让学生参与到教学中来，适当调动课堂氛围，初中学生正处于心理发展的关键时期，要针对这一时期学生的心理特征制定相关活动。
三、 引导学生合作交流，注重课后评价
课堂教学不是死板的，课堂上学生之间的互动是有效提高学习效率的一种方法。在课堂教学中，教师可以引导学生自由朗读课文，教师及时纠正指导；在提问问题时，教师可以采用小组提问法或两两提问法，对课文中存在的问题相互提问并回答，教师要参与到学生的活动中去并及时给予引导。在这一过程中，对于较为内向或基础较差的学生，教师要加强鼓励，善于发现其闪光点并重视其情感教育，提高学生的学习自信心；在开展小组教学时，教师要充分考虑学生的认知水平和学习能力，将学习水平差异较小的学生组织为一组，在平等学习的基础上相互交流探讨，在共性发展的基础上，彰显其个性，对学生适度引导，并客观民主地评价，对于进步较大或基础较差的同学要善于鼓励，将great、nice、clever等词挂在嘴边，创设民主和谐平等的课堂氛围，鼓励学生积极发言，踊跃发言，参与到互动学习中。同时，教师不能只注重课堂上的教学，课后教学也是很重要的环节。课后学习可以说是课堂学习的外延和发展，能够帮助学生加深对知识的理解记忆，将课堂知识与生活实际相结合，实现在做中学。充分利用课后互动来丰富学生的学习体验，在把握英语基础知识的同时，要将书本上的知识加以运用，从而将书本知识转化为自己的知识储备；在课后针对学生不同的英语学习兴趣，来设置不同的任务，用课下的时间去互动交流，创设良好的英语学习氛围。
四、 小结
总而言之，教师在课堂教学中必须发挥学生的主体地位，改变传统的教学观念，创新教学模式和教学方法，充分发挥学生的学习积极性，培养其创新思维。将互动教学运用到课堂实践中，创设有效情境，将教学过程看作教师的教与学生的学统一发展的动态过程。
参考文献：
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作者简介：姜亚艳，江苏省沭阳县华冲中学。endprint
