摘要：提高中学生英语语言运用的能力，是新课程改革明确提出的要求。纵观中学英语教学现状，教师在课堂教学过程中，忽视了学生语用能力的培养，依然采用传统的词汇语法教学法。而学生语用能力的提升，能将学习的自主性充分调动起来。本文对基于语用能力培养中学英语教学策略进行了探究。
关键词：英语语用；中学；策略；培养
一、 引言
当今社会人才竞争日趋激烈。而英语在工作和学习中，所发挥的作用是不可替代的。作为一门国际性的交流工具，英语在经济全球化的今天，更是具有重要的作用。新课改要求大力发展素质教育，而语用能力是通过特定的语境，帮助学生使用和掌握语言的技能。在中学英语教学中，英语语用能力非常关键。中学英语是学好英语语言的开端，培养学生良好的语用能力，能促进学生对英语更好的理解和运用。基于此，本文对中学英语语用能力进行了研究。
二、 中学英语教学中学生语用能力现状
语用能力要求学生正確掌握句子和词汇的使用方法，并且能真正实现学以致用，这是素质教育的根本要求。目前，一些教师为了完成新课改下的教学目标，仅仅是将语法和单词的学习数量增加，盲目的追求考试成绩，这样不仅仅使学生的学习负担加大，同时还忽略了对学生英语语用能力的培养。目前，在英语语用能力教学中，有以下几种现象普遍存在：
1. 教师对语用教学不重视，教学方法单一
作为一门具有较强实践性的课程，中学英语教材主要内容是以对话和插图的形式开展的。在课堂教学过程中，若教师仅仅是原封照搬教材，对知识刻板的讲授，不仅无法有效调动学生学习的积极性，还导致了较低的学习效率，不能产生理想的教学效果。为了迎合考试，而如果教师一味地采用填鸭式教学方法，使课堂的教学任务增大。很少注重培养学生的语用能力，不能有效调动学生学习的积极性。同时，在教学中因为缺乏完善的课程标准制度，科学的语用知识能力测评匮乏，而造成学生只有较低的语用能力。
2. 缺少英语学习的环境，学生学习兴趣不高
在英语教学中，非常关键的一点，就是对学生语用能力的培养。但在目前的教学中，对这一重要环节，确是普遍不重视。特别是在中学英语课堂上，教师将讲解语言知识作为教学的重点。中学生因为与英语单词接触少，不清楚语法的正确使用，因此常常会出现句意及单词用错的现象。同时，中学生缺少英语学习的氛围和环境，所以对于英语学习往往会表现出兴致不高。上课缺乏积极性，这样不单单对课堂教学秩序产生影响，同时还对学习效率的提高，形成了一定的制约。
三、 培养学生语用能力的策略
1. 处理好和应试教育的关系，重视语言输出能力的训练
教师在课堂教学活动中，应有意识地将英语语言的主动输出部分增加，而减少被动输入，有机地结合教和学。扩展中学生的视野，使学生能从教材中走出来。同时，有机的结合听、说、读、写、译等各种语言活动，把以篇章为语言语境向以语言为语境的社会文化背景转化。将学生学习兴趣充分激发出来，进而对学生的自主学习能力和表达能力进行充分地培养。教师应给学习者充足的时间，在自然环境中，引导和鼓励学生大胆地使用英语，将培养英语能力和应试教育的关系处理好，帮助学习者进行语言输出实践。
2. 有意识地渗透英美文化，提高学生语言表达能力
文化往往借助于语言进行表达。因此，为了利用英语进行交际，更好地运用英语，就必须要对西方文化进行充分了解。对于所学国家的生活细节、方式、风俗习惯和文化等越深刻了解，就越能对语言正确地理解和使用。因此，在中学英语教育中，教师应有意识地在教学活动中渗透英美文化。对多种丰富的资源充分利用，如电视节目、英美电影、英美国家的风情图片等。使学生能更多地与教材以外的知识接触。对英语国家的风土人情和文化背景更多的了解。同时，为了帮助学生对中西方的文化差异进行更好地了解，教师在教学活动中，还要对文化差异对语言学习的影响进行强调，以此促进学生英语语用能力的提高。
3. 改革教学评价体系，提高学生语言应用能力
为了更好地考查学生语言知识的掌握情况，中学英语教育应提高语用能力测试在中学英语评价体系中的影响，对测试体制和评价体系进行改革和完善。目前中学英语的“标准化”测试，不能对学生的真实语言能力进行准确地反映，其中最好的例证就是哑巴英语现象，培养出一批“高分低能”的学生。为此，介入语用能力测试，是解决这一问题的最有效的方法。中学英语应将测试考查表达能力的主观题型适度增加，并将客观题型适度减少。通过不断调整传统题型，对学生语言使用规则进行考查。了解学生对于语言功能性知识的掌握情况，通过对其社会语言学知识的考查，促进其语言应用能力的提高。
4. 充分利用各种资源，培养学生英语实践能力
首先，在中学英语教育中，让学生反复训练、参与实践，是将语言知识向语言技能转化的最为重要的方法。为此，有条件的高校可根据自己的实际情况，提供实践基地，促进学生实践英语应用能力的培养。或者是对现有的资源充分利用，让学生通过参与社会实践或实习活动，而促进自身英语语用能力的提高。如帮助学生获得在外企实习的机会等，或提供平台，让学生参与其他社会实践活动，让学生在真实的实践中，对职业英语更好的实践和体验。其次，促进“以用代练”和“以用代学”，通过对学习目标的明确，真正实现语言应用能力提高的目标。
四、 结语
现代社会知识爆炸，人才竞争日益激烈。而英语作为一门国际性语言，作用不容小觑。促进日常的交流和使用，是英语学习宗旨。为此，教师在教学过程中，不仅要重视语法、语态教学，还应重视语用能力的培养，使学生能流利地说出一口英语，以促进学生的终身发展。
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作者简介：
马丽，宁夏回族自治区石嘴山市，平罗县第五中学。endprint
