摘 要：数学教学活动的主阵地是课堂，构建高效的课堂是每一位教师的追求，也是落实素质教育减轻学生负担提升学习效率的关键。本文通过分析目前高中数学课堂教学的现状，探讨有效的多元化教学方式，旨在提高课堂教学效率，让课堂教学起到事半功倍的教学效果。
关键词：高中数学；高效课堂；现状；策略
有效性是所有行业的工作者追求的重要目标，数学课堂的有效性也成了教育领域中的重要发展对象。现如今，数学课堂有效性的提高存在着许多问题，例如学生学习数学的自主性不高，教师的教学方式也不够完善，教师的职业素养也有待提高，课堂学习氛围凝重，学生学习积极性低下等一系列的问题，针对这些问题，学校和教师应该采取相应的措施进行解决，下面就结合本人自己的见解从两个角度出发，提出一些解决措施。
一、 从教师的角度出发，提高课堂有效性的策略
1. 提高教師的专业素养，转变教学观念
数学教师专业水平的高低对课堂有效性的提升有着重要的作用。首先教师要对数学知识和各个知识点之间的联系掌握透彻。因为在高中数学的学习中，学生主要还是在教师的带领下学习，教师就是学生学习的榜样，就是学生学习上的追求目标，很多知识点的学习，学生都会模仿教师的方法来解决问题。尤其是在培养学生发散性思维及多元解决问题的能力时，只有教师从各个角度去解决数学问题，才能触动学生面对问题，尽可能多的选择解决问题的方法，而不是局限于一种解题思路。除此之外教师也应该转变教学观念，传统的填鸭式教学已经无法满足现在社会对学生数学水平的高度要求了，教师单方面地讲解知识点，课堂效率不高，学生的学习积极性也得不到提高，这种落后的教学观念应该被以学生为本的教育理念所替代。现如今，新课程改革出台后，学校更加注重学生的自主权，教师也该从学生的角度考虑，如何在提高学生课堂积极性的基础上提升课堂的有效性。
2. 使用分层教学法，合理使用多媒体
正如世界上没有一模一样的树叶一样，每个学生都是独特的，学生的数学综合水平会受到家庭背景、生活环境的影响，所以学生在进入高中的时候数学水平也是参差不齐的。如果教师总是采取相同的教学方式进行辅导，那么既会耽误数学水平高的学生的提高，也会加重数学水平低的学生的心理负担。中国伟大的教育家孔子曾提出“因材施教”的教育思想，主张教师向全体学生，依据学生的实际情况实行相应的教育。而“分层教学方法”就是教师在对学生全面了解的基础上，针对学生的差异性，科学分组，实行区别对待的教学方式，对提高数学课堂有效性起着重要的作用。因此，教师应该采用分层教学的方式进行教学。这种方式并不是对学生的歧视，而是根据事实合理科学地调配，层际之间也是不断调整的。将数学基础相似的学生分在一组有利于学生的自由发挥，增强自信心，也有利于教师采取合理方式有效地教学。
除此之外，合理地使用多媒体也是提高课堂效率的重要手段。在这个科学技术不断发展的时代，多媒体也为教育的发展注入了新鲜的活力。一些数学教师，认为多媒体更加适用于语文、历史等学科，其实不然。一些高中数学知识比较抽象，学生很难理解，而通过多媒体演示，能够增加知识的形象性，从而帮助学生更好的理解和掌握所学知识。因此，作为数学教师，我们应该花费时间研究多媒体设备的功能与使用方法，有效地利用多媒体活跃课堂氛围，提高学生的积极性，加强学生对知识点的理解能力。总而言之，分层教学方式与多媒体的应用都是提高数学课堂有效性的重要举措，教师应该重视这两种教学模式的作用，合理的使用这两种方式，以此提高数学教学的质量。
二、 从学生的角度出发，提高课堂有效性的方法
1. 做好课前预习、课后复习的任务
提高数学课堂的有效性凭借教师单方面的努力是远远不够的，学生作为课堂受益者也应该履行好自己的职责。做好课前预习、课后复习的任务就是对学生的基本要求。只有先预习了第二天的课堂内容，学生才能跟上教师上课的节奏，教师也能够高效地讲解书本内容，为其他活动的进行提供充足的时间，比如传授学生一些课外扩展的知识，还可以做一些互动的小活动，增加师生友好交流的机会。课后的复习与预习同样重要，由于课堂上的教学时间有限，学生可能没有足够的时间来巩固当天学习的知识点，这就需要学生课后自己完成巩固练习，定期地反思自己每一段时间的学习情况。只有做到心中有数，才能对自己有个准确的定位，才能更好地发展自己。为了提高数学课堂的有效性，做好课前预习、课后复习的任务就是学生的重要任务之一。
2. 主动参与课堂活动，加强与教师的互动
主动参与课堂活动，加强与教师的互动也是学生力所能及的事情。教师有教师的责任，学生也要做好学生的本分。加强教师的专业素养，创新教学模式就是教师的工作，学生积极参与课堂活动，与教师友好地互动就是学生应该做的本分。虽然参与课堂互动并不是什么硬性要求，但是作为班级的一分子，每个同学都应该起到带头作用，活跃了课堂氛围，教师的上课负担也会有所减少，积极地参与互动可以提高自己的自信心，也会对学习数学产生兴趣。课堂上教师与学生的友好互动是极其重要的，只有通过互动交流，教师才能对学生拥有更多的了解，这对教师课程的安排有着借鉴作用。总而言之，教师与学生都有着各自的任务，应该共同努力，共同进步，为高中数学课堂的有效性做出自己的小小贡献。
三、 结束语
由上述可知，数学课堂的有效性的培养对提高整个数学教学质量有着决定性的作用，教师与学生都应该为此做出努力，履行各自的义务。作为教师，就应该具备夯实的专业知识，为学生做一个好榜样，而且还要创新思维，制定出合理的教学计划，熟练地运用网络技术，为打造一个高效课堂做好准备；同样的，学生也要配合教师，积极参与课堂上的活动，营造出良好的学习氛围，加强与教师的互动，为提高数学课堂的有效性献出自己的力量。
参考文献：
[1]朱万正.如何构建高效的数学课堂[J].考试周刊，2010（34）.
[2]汤继恩.如何构建高效数学课堂教学新模式[J].新校园：阅读版，2016（4）.
[3]邓魁甲.高中数学有效性教学策略研究[J].学园·教育科研，2013（2）.
[4]胡元洁，董意玲.新课改背景下高中数学有效教学策略研究[J].吉林教育，2010（28）.
作者简介：董桥，江苏省南京市，南京市六合实验高级中学。endprint
