摘要：学生是学习的主体，只有将学生的主体作用发挥到极致，才能使教育教学趋于优秀。高品质的数学课堂教学，每一个环节都要为学生考虑，只有真正的付出，才能换来小学数学课堂教学效率的有效提升。
关键词：小学数学；生本课堂；有效提升
以生为本是现代化教育教学的核心理念之一，它的主要含义是在教学过程中以学生的发展为根本，利用适当的教学手段来提高课堂的教学效率。在小学数学教学过程中，深入贯彻以生为本的教育理念，摒弃传统教学模式的禁锢，对教学方法进行有效的创新，尊重学生主体，将课堂的主动权交还给学生，对教学质量的提高有着巨大的帮助。作为一个合格的教师，需要在课堂上淡化自我，将学生的发展作为主要的教学任务，并用自己的一言一行来影响学生，既要带给学生知识，还要注重学生能力的培养。
一、 从实际出发选取实例，让课堂与生活相联系
小学生的年龄较小，生活经验相对较少，对新知识的认知能力较弱。因此在考虑到小学生的这些特点之后，教师应当设计出适合小学生发展的教学策略，从而真正做到以学生为本。在小学数学教学的过程中，我们可以从实际出发选取实例，让数学课堂与生活有紧密的联系，这样一来既拉近了知识与生活的距离，又可以让学生能够更快地接受数学知识，与此同时利用实际实例来进行教学，还能够有效地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维能力。
在学习长方形和正方形的面积时，我以谈话的方式进行本节课的导入：小红家最近买了一套新房子，请看屏幕，这是房子的平面图。随后利用多媒体向学生展示了房间的平面图，并提问：仔细观察一下，这些房间的地面是什么形状的？同学们回答说：长方形、正方形。随后我向学生进行情节的铺垫：小红的爸爸想用同样的方砖给大卧室和小卧室的地面铺上地板，哪个卧室用的方砖块数会比较多？学生表示大卧室用到的方砖块数多，因为大卧室面积大。当学生说出面积这一概念时，我引导学生进行谈论与交流：怎么才能知道长方形地面的面积呢？我们可以以长方形的纸片来代替卧室平面图，如果能够探究出纸片的面积，就能够算出卧室的面积，紧接着，我向学生进行了长方形面积公式的讲解。
教师运用生活中的实际问题来引导学生学习数学知识，可以让学生切实地感受到数学知识就在我们的身边。在选取实例时，要尽可能地从学生的角度出发，拉近学生与数学的距离，提高学生学习效率。
二、 让学生主动学习探索，强化学生的综合能力
学生的发展不仅仅需要掌握小学数学教材中的知识内容，还需要在学习过程中形成综合的学习能力。能力与知识的结合，是提高小学生学习效率的有效途径之一。学生是学习的主体，因此在小学数学课堂上，教师需要明确学生的主动地位，利用多样化的教学手段激发学生的学习主动性，并给予学生充分的时间和空间来进行自主的学习和探索，让学生在掌握数学知识的同时，强化其综合能力。
刚接触负数时，为了让学生自主思考负数的概念，我在课堂上提出这样的问题：举例说明我们学过了哪些数？问题虽短，却能够让学生对所学过的数进行回忆和总结。我先让学生独立思考并举例，然后小组交流，互相补充，最后抽学生反馈：整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数……通过这一环节，学生的总结和归纳能力得到了有效的运用。紧接着为了培养学生的自主探索能力，我以天气预报的温度作为主要的切入点，如“哈尔滨零下6至3摄氏度”，小学生们都知道，3摄氏度可以直接表示为3℃，但是对于如何表示零下的度数还不曾得知。于是我让学生进行主动地探索，结合教材上的知识内容进行有效的思考，找到记录零下温度的方法，锻炼学生的自主探索能力。
随着素质教育的发展，让小学生掌握教材中的数学知识已经不能满足于教学的发展，我们越来越注重培养小学生的各方面学习能力。将知识直接传授给学生，不如引导学生增强自身能力，自主地学习和探索。学生通过自身努力获得的知识，会给学生留下更加深刻的印象。
三、 以学生为本设立目标，为教学明确主要方向
在教学过程中设定科学合理的教学目标，能够为整个教学过程明确主要的方向。教学目标可以说是课堂的核心和灵魂，它能够带动学生在合理的軌迹下发展。对于教学目标来说，可以主要分成三个维度，一是知识与技能目标，意在让学生重点掌握所学知识；二是过程与方法目标，能够让学生在学习的同时培养正确的学习方法；三是情感态度价值观目标，学习数学不仅仅要掌握教材内容，还有将知识与实际生活相联系，发展数学思想。
简易方程是小学数学教学过程中的重要组成部分，学习这部分内容能够有效地培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。在开展教学时，我首先对教材中的内容进行了深入的研究，并以学生的基本学情作为主要的切入点，设计教学目标。对于这节课来说，知识与技能目标是使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系。过程与方法是通过自主探究、合作交流激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。情感、态度与价值观是让学生感受方程与生活的密切联系，发展其抽象思维能力和符号感。教学目标设定好之后，整个课堂的教学策略都要围绕着教学目标来实施，在教学过程中能否实现教学目标，是判断教学质量的关键因素之一。
教学目标为教学活动提供了有效动机。在设计教学目标时，需要考虑到教学内容，并尽量地将目标分解、细化，通过实现每一个课堂小目标为实现整体教学目标做基础，是提升课堂教学实效的有效途径。
在以生为本的教育理念下，我们所做的教学工作都是为了让小学生能够得到更好的发展。在构建生本课堂的教学实践中，我们还需要继续努力！
参考文献：
[1]徐育琳.感悟生活数学培养创新能力研究[J].成才之路，2016，（01）.
作者简介：
许江丽，江苏省南通市，南通市八一小学。endprint
