摘要：学生进入初中阶段，对英语的学习兴趣有降无增，激发学习兴趣成为课堂改革的首要任务。文章从实践的层面，从导入、呈现、活动等方面，论述丰富课堂教学活动，提高初中英语教学效益的具体策略以及实践体会，以期与同仁们交流探讨有效课堂创建的问题。
关键词：初中英语；活动；有效教学；导入；呈现；活动
英语中关于“兴趣”的名人名言很多，如Where there is interest where is hope. Interest is the best teacher.等，都强调兴趣对学习的作用。初中英语教学中，激发学生兴趣，尤为重要。英语新课标倡导“学用”结合，因此，教学中，应通过多样化的教学活动的设计和实施，促使学生主动参与，从而提高课堂教学效果。
一、 导入方式活动化，激发学生学习兴趣
Well beginning is half done.有效的导入，也是吸引学生的注意力，迅速让学生融于课堂的学习中的好方法。有效的导入，具备两个条件——趣味性和活动化。
趣味性，才能激发学生的兴趣，引起学生的关注力；活动化，迎合学生的好动的身心特点，为此，在导入时，应兼顾这两个特点。应避免In this class，we will learn...的波瀾不惊的导入方式，否则，难以激发学生的学习热情。教师应巧妙设计活动，以活动巧妙引领学生快速投入到课堂中。如教学teenage problems的reading前，笔者先让学生自主说说自己的成长中的困惑，然后话题一转Millie and Simon also have problems. Do you know what problems they have？ Please read the reading passage and find out their problems.学生自主交流自己学习、生活中的困惑，由此过渡到Simon和Millie的困惑，激发学生的好奇，于是，产生迫不及待阅读的兴趣和热情，为有效阅读埋下伏笔。
活动法、趣味法导入的方法很多，如运用TPR、歌曲、chant、游戏等导入，都可以收到营建愉悦氛围，激发兴趣的效果。如教学定语从句时，笔者考虑到九年级的学生对英语歌曲感兴趣，于是在课堂伊始，播放惠特尼休斯顿的I have nothing，通过欣赏歌曲以及对I dont want a word where you dont follow.的分析，引发学生对定语从句的学习的兴趣，英语歌曲中的歌词，利于学生理解和掌握语法结构。
二、 丰富教学内容的呈现，吸引学生的注意力
教学内容的呈现，是一节课的主旋律，内容的呈现，也以是独立的形式存在，也可以隐含在我们的导入环节，也可以融合在其他的方式之中，为此，丰富教学内容的活动，是实现有效教学的重要途径。
教学中，应丰富导入方式，让导入就一石激起千层浪，吸引学生的兴趣，激发学生的热情。如学习A day out的单元教学时，笔者用暑假到北京等地参观旅游时拍摄的照片，来吸引学生的兴趣，通过照片的介绍，告诉学生I like travelling. I have been to many places of interest. I also have been to the world park. Have you been there？ What a place is it？由此而引出文本的阅读兴趣，激发阅读的欲望。
在内容的呈现上，教师可以利用多媒体呈现出文本相关的材料，以丰富教材内容。如8下Unit 2的Welcome to the unit中，只提到the Great Wall、 The Leaning Tower of Pisa、 the Little Mermaid、 the Statue of Liberty、 the Sydney Opera House、 Tower Bridge等六个世界名胜，教师可以利用多媒体呈现出更多的名胜，扩大学生的视野。
三、 开展丰富的活动，激发学生参与率
活动是课堂教学的载体，是激发学生动起来的主要源泉，教师应巧妙设计丰富的活动，激发学生参与率，为课堂增效。
如教学reading时，教师根据文本的“留白”，巧妙设计任务和活动，延伸文本内容。如Natural disaster的reading的阅读，可以根据Timmy震后被困在砖石瓦块之下时的情况，让学生想象Timmy的心情以及心理活动，用几个句子表述出来；阅读DIY后，让学生说说自己的一次DIY的经历以及DIY的成败；单词教学中，融入游戏，让学生边玩边学；学习对话时，让学生表演、改编，从而感受到英语的学习不再是负担，而是乐趣。
活动的设计和开展，应注重目的性，不能一味追求活动的形式，而忽略活动的目的和意义，将活动与学习内容巧妙融合，让学生获得积极参与的机会。
提高课堂效率是新课改的不变的主题，提高课堂有效性的途径很多，但归纳起来主要体现在导入方式的多样化、内容呈现方式的多样化，以及多样化的课堂互动，丰富课堂教学活动，旨在激发学生兴趣，引发学生的注意力，提高学生的参与度，从而提高课堂的有效性，呈现方式、导入方式、活动多样化等，为有效课堂增趣提效，值得我们探讨。
参考文献：
[1]孙爱华.活化活动情境 深化互动交际——初中英语活动教学模式运用之探[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（12）.
[2]邹润生.以活动为中心，学生自主学习——浅析初中英语教学策略[J].新课程·中学，2016，（9）.
[3]耿小静.初中英语活动化教学模式的有效探索[J].考试周刊，2016，（17）.
作者简介：
刘欢欢，江苏省淮安市，洪泽外国语中学。endprint
