摘 要：自从习主席指出了建设体育大国和体育强国的重要方向，中国政府高度重视发展足球运动，并给予强而有力的支持。所谓少年强则国强，小学足球教育开始兴起，并广泛地应用快乐教学法，在学生运动的同时调动学生的学习兴趣和学习积极性。因此，本文对快乐教学法应用于小学足球教学中的实践进行了分析和探究。
关键词：快乐教学法；小学足球；亲身体验
一、 引言
足球教学的意义，就是为了让学生对足球产生兴趣，并且掌握足球的基本技巧、专业知识，使学生的个性得以全面的发展，提高学生自身的体质以及运动能力。快乐教学法具有较强的趣味性，将其充分地应用在小学足球的教学中，能够促进学生的专注性，并有效提高小学足球的教学质量和进度。
二、 小学足球教学现状分析
虽然足球运动作为体育项目之一，有着自身的独特魅力，但在年龄小的学生眼里，并没有比丢沙包有趣。小学足球教育其实是比较难进行的一个课程，因为对于7-13岁年龄段的孩子而言，其年纪较小，自控能力不强，并且对于学校生活以及安排的课程或多或少会有排斥的意识。如果缺少娱乐性，则很难吸引学生的注意力及兴趣，即使有少数的男生表现热情，也是三天打鱼两天晒网，而女生常会产生大大的负担，甚至极端抵触。
此外，环境与经费的匮乏制约着小学足球教学工作的开展。足球课程开展的必要条件是建设一套设备完整的足球场，配备专业过硬的师资力量。以此来保证教学的娱乐性、实效性、完整性。如果条件得不到满足，小学足球教育不过是纸上谈兵，学生们的能力得不到锻炼，足球文化也得不到发展与进步。
三、 快乐教学法应用小学足球教学的实践探究
（一） 用学生感兴趣的事情来吸引注意力
想要让小学足球教育得到更有效的发展，首先就要培养学生对足球的兴趣，开发出他们对足球、对荣誉的渴望。正是因为年纪小，所以要多多灌输正能量，以及集体荣誉感，团队协作意识。例如，在体育课利用多媒体组织学生观看足球比赛，将学生们分成两组，选择各自支持的队伍，想好彼此的口号，为自己的球队加油。教师可以在学生观看的过程中，一边演示一边给学生们讲解一些动作的规范性、技巧性，以及比赛进行时需要掌握的一些规则。比赛结束后，要夸奖比赛胜利一方的支持者，当然，更要安慰比赛失利的支持者，学生们赢到的荣耀才是我们应该看到的地方，而不是一次的失败。请个别代表来讲述观看完比赛的感受，如有不对的地方要及时纠正。让学生们有个良好的学习心态，更应有信心、有激情地去看待足球运动。
（二） 亲身体验来感受足球运动带来的快乐
教学最忌纸上谈兵，实践才能出真知。教师讲再多的理论都不及一次实战的收获多。看完了比赛视频要鼓励学生去多多尝试。只有真正参与才能体会到足球带来的快乐。例如，由教师组织一场足球友谊赛。在设施齐全的足球场，进行一场足球比赛。由教师担任裁判，比赛过程中教师可以适当地对小球员进行场外指导，来保证球赛可以顺利进行。教师要设置胜利奖和优秀奖，胜利奖颁给胜利的球队，优秀奖颁给失败的球队。比赛结束，要教育两队进行友好的拥抱和握手，培养他们除了对足球的热爱，还要有接受成败的不骄不躁。教师在最后进行比赛的总结，并合适地夸奖两只球队出色的表现，让学生们始终保持着热爱足球的初心和热忱。在以后的教学过程中，教师可以联系其他的学校，组织两校之间的友谊赛，不仅促进两校间的友好关系，还能对学生们的团队协作意识有一个很好的提升，对学生自身的社交能力也是一种锻炼，让他们能很好地融入集体，一切以集体利益为重。
（三） 让家长参与团体活动与學生进行亲密的互动，互相了解
足球作为一种益智又锻炼身体的活动，其实是在家长的禁止名单中的。因为，家长更看重成绩多一点，于是不由分说地推掉一切学生喜欢的娱乐活动。这将大大地打击学生的积极性和热情，从而导致学生对其他的课程包括活动都失去了信心和活力。教师们可以想些办法，平衡家长与学生们之间的矛盾，家长可以参与教师组织的集体活动，了解学生的想法，也让家长学会去体谅学生的心情和成长需要的环境。例如，在公园的草坪组织一场家长会，学生与家长面对面地心平气和地好好谈，让学生了解到家长的良苦用心，让家长体会到学生的真实感受。然后让家长和学生们一起踢足球，促进两个角色之间的关系，也让家长切身地感受到足球带给学生们的快乐和欢愉。活动结束后，学生会得到家长的支撑和鼓励，那么在以后的足球课上，他们会更有信心和意愿去完成这项运动，当然也更有信心去学好其他的功课。
四、 结语
在小学足球教育中，快乐教学法的应用是至关重要的。教师要有效地贯彻快乐教育的教学方针，充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣。教师要合理地疏导学生们的心理，在后继的课程中，让学生对教师产生信任和依赖，这样课程才能很顺利地进行下去，小学足球的实效性才能大大地体现，未来的国足才能有希望。
参考文献：
[1]杨广华.山东省小学足球课程开展现状及发展对策研究[D].曲阜师范大学，2016.
[2]王京亮.西安市小学足球课余训练开展现状及影响因素研究[D].西安体育学院，2014.
作者简介：
陈跃平，安徽省合肥市，合肥市方桥小学。endprint
