摘 要：由于远程培训可以打破时间与空间的限制，使得“国培计划”得以有效落实，在缓解工学矛盾的同时还可以有效整合、共享多种培训资源。本文将结合实际情况对语文教师实践性知识视角下的远程培训主题研修专业引领进行分析并以语文学科为例，以期为今后的语文教学工作提供宝贵经验。
关键词：教师；实践性；远程培训；主题研修；专业引领
教师极少能把培训讲座听来的知识直接运用到自己的教育教学实践中，因为他们真正信奉和运用的是在学习理论和亲身实践中逐步形成和发展的实践性知识。本文以教师实践性知识为视角，探析如何通过主题研修专业引领促进教师生成和发展实践性知识，有效实现教师远程培训的终极目标，希望对进一步提升中小学教师远程培训效果起到抛砖引玉的作用。
一、 远程培训主题研修存在的问题
基于教学实践的主题研修活动是促使语文教师不断形成、发展实践性知识的重要途径，同时也是远程培训的最终目标。然而在远程培训启动后，大部分语文教师在参与过程中所提交的培训考核方案中存在抄袭、拼凑的情况，而部分语文教师的“研修日志”中只有少数问题描述，“教学设计与反思”这一部分内容则是完全通过计算机进行复制粘贴。这些状况充分的反映出了语文教师在参与远程培训的过程中并没有充分体会到远程培训主题研修的价值及任务要求，只是单纯的采用应付式学习来完成主题研修活动，使得语文教师无法将专业理论有效的应用至实践中，最终导致语文教师的实践性知识始终无法得到有效提升，进而无法在今后的课堂教学中有效提高课堂教学质量以及学生的语文学习质量。
二、 远程培训主题研修实践探索
随着“国培计划”的深入发展，我国在远程培训主体研修实践方面主要进行了以下探索：第一，为语文教师布置有助于提升实践性知识的主题研修任务。语文教师在远程培训过程中所学习到的理论知识只有在成功转换成实践性知识的前提下才可以有效推动我国教育事业的发展。因此在开展教研活动的过程中应将学校、语文课堂作为研究的主要场所，同时将语文教师作为研究主体，促使语文教师在科学理论的引导下有效解决教学中所遇到的各种问题及困难。第二，引领语文教师通过反思性教学来形成并发展实践性知识。通过引领语文教师进行反思性教学有助于促使语文教师形成并发展实践性知识。第三，引领语文教师不断发展实践性知识。培训是促使语文教师提升个人能力、专业素质的重要途径，通过对语文教师进行正确的引领来促使语文教师在实践过程中可以将理论、方法理念有机的融入到日常的语文教学工作中，使得学生可以在语文教师的正确指引下有效吸收相关的语文知识。
三、 提升远程培训主题研修工作的有效策略
（一） 增加校本教研培训考核评价内容
据数据显示，部分语文教师在参与“国培计划”远程培训的过程中存在应付式学习方法，只是对相关理论进行复制粘贴，并无实际内容，而在对学生进行教学的过程中也没有充分结合远程培训主体研修中的相关内容使得培训中心的内容无法在课堂教学中得以充分发挥，这就使得远程培训效果无法得到有效提升，而部分积极参与“国培计划”语文教师的研修成果中可以充分体现出语文教师实践性知识、反思、实践形成与发展的过程中。因此相关部门应将校本教研纳入到远程培训考核评价内容，将语文教师的课堂教学情况以及相關研修知识的应用情况添加至考核评价标准中，从而有效提高远程培训的实效性。
（二） 加强远程培训辅导教师团队建设
学校语文教师在接受远程培训的过程中应得到正确、科学、合理的指导，只有这样才可以充分体现远程培训的价值与意义。因此应不断加强远程培训辅导教师团队建设，使得语文教师在接受远程培训的过程中可以受到正确的引领。然而现阶段我国部分远程培训辅导教师在对语文教师进行辅导工作的过程中并没有在充分发挥引领作用，使得工作效率无法达到预期标准，相关部门应在今后的工作过程中注重培养辅导教师的专业素质及个人能力，从而为主题研修专业引领工作提供有力保障。
（三） 有效整合远程培训主题与地方学科教研活动
通过整合远程培训主题与地方学科教研活动可以促使语文教师在培训课程相关理论、方法理念的指导下进行观课、议课、研讨，使得语文教师可以在参与活动的过程中有效将理论知识与自身的实践经验相结合，为语文教师汲取经验、实践性知识创造良好的外部条件。这种方式使得语文教师可以在远程培训辅导教师的专业引领下在观课、议课的过程中可以有效对课堂中的相关内容进行分析、记录，有效增强了远程培训的实效性并且可以促进学校语文教师专业素质、教学质量有效提升。通过对语文教师进行远程培训使得语文教师可以在今后的教学过程中掌握正确的学习方式并有效提高普通话标准，因此语文教师应重视远程培训，在培训过程中积极学习先进的教学观念，以有效提升自身的教学能力及水平。例如，语文教师在进行“秋天的图画”这一部分教学时应改变传统单方面的讲授教学方式，应带领学生将文中的陌生字词标记出来，如“图、梨、笼”等，同时让学生结合文字进行造句，促使学生可以进一步深化对文字的理解，为学生今后的学习奠定良好基础。
四、 结束语
综上所述，远程培训是落实“国培计划”的一种有效途径，同时应积极发挥指导作用。因此在今后的发展过程中应更加注重语文教师实践性知识的掌握程度及发展情况，促使语文教师通过实践与反思进行的主题研修，使得语文教师在学习过程中可以有效提升反思性教学，从而有效提升我国语文教师团队的专业素质以及实践性知识，为国家教育今后的发展奠定良好基础。
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作者简介：
赵佳赟，辽宁省朝阳市，辽宁省朝阳县实验中学。endprint
