摘 要：小学教育阶段数学一直占据重要位置，属于必考科目之一。但数学知识概念具有一定抽象性，沿袭传统教学方式方法很多时候不能获得预期教学效益，难以保障教学有效性。为提升小学数学课堂教学质量，转变教学现状。在教学实践中，应加强改革创新，构建新型课堂形式，从而弥补传统教学模式中存在的不足，提升教学有效性、针对性、实效性。因此，本文将针对小学生数学教学展开探讨，提出教学改革创新教育，促进教学质量提升。
关键词：小学数学；小学教育；教学创新；课堂改革
一、 引言
小学阶段最难科目就是数学，很多学生认为数学知识晦涩难懂，缺乏学习信心，存在学习困难问题，难以取得理想学习成绩。因此，小学数学教学实践中，应根据学生认知条件，加强教学创新，积极融入多元化教学方法，通过新型课堂形式削弱数学知识抽象性，使之便于学生理解，强化教学有效性，培养学生的数学学习兴趣，提升课堂教学质量。
二、 小学数学教学创新基本原则
小学数学是帮助学生养成数学思维，使学生掌握基本数学技能和知识的主要科目，发挥着重要教育职能。但实际上，当前小学数学教学质量并不理想。在教学实践中由于受传统应试教育理念影响，大部分教师沿袭传统教学模式，课堂教学过程缺乏互动性，通常以“教”为中心，普遍忽视学生数学实践能力和数学思维培养，部分学生课堂上未处于思考状态，所以难以取得预期教学效率。若想提升小学数学教学质量，必须加强教学改革创新。但教学创新改革须要遵循一定原则，才能获得预期改革创新教学效率。基于小学生的认知特点和心理特征，教学改革创新应遵循趣味性、针对性、适用性原则。保障课堂教学针对性与适用性，才能提升教学有效性和实效性。确保课堂教学趣味性，才能更好的吸引小学生的注意力，使学生认真听讲，跟随课堂节奏，始终能保持思考状态。因此，应基于小学数学教学目标，进一步精炼课堂，针对教学内容，采用不同教学策略，通过强化课堂教学适用性、趣味性、针对性，来提升教学质量。
三、 小学数学课堂改革创新策略
在教育改革不断深入的大背景下，教育环境已发生变化。若想提高教学质量，必须加强教学创新，改善教学模式。通过前文分析可知道，教学创新需从实际情况出发，遵循一定原则，才能获得理想教学质量。下面通过几点分析小学数学课堂教学改革创新的策略：
（一） 新授课的创新
新授课是数学课堂教学核心，教学内容以传授新知识为主。若想保障新授课教学质量，就要吸引学生注意力，调动学生积极性，使学生对知识产生兴趣。因此，在新授课教学改革创新中，应注重课堂教学启发性和趣味性，着眼于促使知识顺利迁移，让学生能接受新知识到已有的知识体系中。为增强教学趣味性，可加强课堂提问，通过巧妙数学问题引导学生思考，让学生成为课堂的主人。但所设课堂问题须具有启发性，避免学生甘启不发。另外，教师抛出问题时，要把握好时机，确保调动学生积极性，能起到引导效果。
（二） 练习课的创新
数学属于既讲求实践，又讲求理论的科目，加强学生数学实践能力培养，让学生应用所学数学知识非常重要。而练习课教学目标就是帮助学生更好的理解、巩固、应用数学知识，锻炼数学实践能力。以往教学模式下，练习课学生多模仿教师学习，知识概念依靠死记硬背。因此，为保障练习课教学质量，教学创新应着眼于学生实践能力的培养，帮助学生巩固所学知识。为提升练习课教学的针对性，可将分层教学法引入课堂教学，针对不同数学基础的学生，采取不同的练习策略。具体来说，可将学生分为：数学基础好的发展层；数学基础一般的提高层；数学基础差的基础层。对于基础层学生，练习内容应以强化基础数学知识为主；发展层学生则以知识延伸为主，通过延伸知识提升学生的数学水平。
（三） 复习课的创新
俗话说“温故而知新”，复习课是课堂教学重点内容，其教学目的是使学生复习、巩固、整理所学知識，让学生知识架构能逐渐系统化、条理化。为提升复习课教学质量，弥补传统教学不足，增强复习课教学趣味性。教学创新中应引入更多教学方法，通过多元化的教学形式，转变以往死板复习教学模式。例如，将复习课与数学实践活动相结合，通过具有实践性的活动复习知识，实践所学内容。显然这种具有实践性的复习课，教学实效性、有效性更强，且具有一定趣味性，能使学生产生兴趣。例如，在扇形统计图相关知识的教学中，教师可让学生以自身零用钱分配所占比例，绘制扇形统计图，展开实践学习。
四、 结束语
小学教育阶段数学占据重要位置，确保数学教学质量，对小学教育非常重要。但当前教育环境已发生变化，传统教学模式难以适用。因此，为提升教学质量，应加强教学创新。创新中应基于不同教学内容，采取不同改革策略，展开具有针对性、趣味性的教学。
参考文献：
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[2] 吕素梅.小学数学课堂教学评价的现状、问题及对策研究[D].扬州大学，2015.
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作者简介：
李芳，广东省梅州市，梅州市平远县第一小学。endprint
