摘 要：随着时代的发展，教育事业为满足社会对人才的需求，在教育教学中全面贯彻了素质教育，旨在培养学生综合全面的发展。随着新课改的不断深入，初中数学教学模式和理念发生了改变，为达到良好的教学效果，提高初中数学课堂教学的效益，教育工作者应不断探寻科学的教学策略，全面提升教学质量，充分将课堂时间利用好，进而使初中数学课堂教学效益不断提高。
关键词：初中；数学教学；效益；策略
随着教育事业的发展，新课改深入到教学当中，改变了传统的教学模式，教师的教学观念也发生了很大变化，在初中数学课堂教学过程中，在传授学生数学知识的基础上，采用多样化的教学方式，积极开展实践活动，将数学知识与生活实际紧密的联系在一起，不但丰富了数学课堂教学的内容，还有效培养了学生的数学应用能力，提高初中数学课堂教学的效益。
一、 构建和谐师生关系，营造良好课堂气氛
在初中数学课堂教学过程中，为能够提高教学效益，教师应该与学生拉近距离，形成民主、和谐、友好的师生关系。在日常生活中，教师需充分了解学生的学习情况和个人状态，多与学生沟通交流，与学生成为好朋友，从而让学生能够对教师敞开心扉，这样一来，在实际的课堂教学过程中，学生会愿意参与教师组织的活动，积极地对教师的要求做出回应，有助于学生收获更多的知识。在此基础上，教师还应将学生作为课堂教学的主体，重视学生的主体地位，给学生更多个性发挥的机会和空间，从而让学生更加热爱数学课堂教学，提高学生的学习主动性，当学生能够自主学习时，必将会取得十分理想的学习效果，提高数学课堂教学的效益。
轻松活跃的课堂氛围，是有效开展数学教学的基础，因此，在实际的教学过程中，教师与学生形成和谐的师生关系之外，还需要为学生创设良好的学习情境，进而使数学课堂教学的氛围更加融洽，在轻松的学习气氛中，更有助于学生吸收知识，达到理想的教学效果。例如，在教学过程中为学生创设问题情境，让学生的思维活跃起来，在学习能被2整除的数之后，学生对这一概念特征有一定的了解，这时教师列举一些数字“12，13，15，33，58，89，90”，提问学生：“这些数字哪些既能被2整除又能被3整除？”“能被5整除的数有哪些？”通过为学生创设问题情境，学生能够对已经掌握的知识进行练习，同时还能够根据一些规律延伸出更多新知识，提高数学课堂教学效益。
二、 提高学生数学学习兴趣
学生对数学感兴趣，就会将更多的时间和精力支配给数学学习，学生积极主动的学习数学，相比于教师硬性传输知识会有意想不到的效果，有助于提高数学课堂教学的效益，因此为激发学生的数学学习兴趣，可以从以下几个方面入手：
（一） 将抽象的数学知识具象化
数学是一门实践性和应用性极强的学科，初中数学教材中所涵盖的抽象内容也比较多，导致学生学习起来十分困难，很难掌握和理解知识，故而学生会对数学学习缺少兴趣。因此，教师应采用科学的教学方式，将抽象的数学知识具象化，充分结合生活实际，让学生感受到数学其实无处不在，这样一来，学生便能很好的掌握数学知识。例如，在教学《角的认识》一节时，其概念为“角是一个端点引出的两条射线”，这个概念比较抽象，单凭字面理解和学生的想象很难掌握这个概念，因此教师可以将角的概念与生活实际有机结合，让学生感受到生活中角是无处不在的，教师让学生伸出一只手臂，感受当手臂上下摆动过程中与身体的关系，学生很容易便理解了角的概念。此外，教师让学生找到教室中存在的角，学生通过观察之后，发现桌椅、黑板、窗户、圆规都与角有关，这时教师用手做出“V”字手势，学生发现手指之间也存在角，学生感到很兴奋，并且很容易便掌握了角的概念。
（二） 刺激学生产生求知欲望
教师应采用恰当的方式让学生产生求知欲望，這样学生会积极主动的去探索知识，提高学生学习兴趣，进而收获良好的教学效益。例如，在教学《圆的周长计算》一节时，为能够让学生产生学习兴趣，激发其求知欲望，教师可以准备一些教学用具，例如排球、篮球、乒乓球、绳子等，让学生思考如何能够将球的周长计算出来，学生尝试用绳子缠住球，还有的学生利用绳子在桌面上围成一个圆，并说出绳子的长度便是周长，教师问学生想不想将地球的周长计算出来？顺势引入周长公式，有效提高了数学课堂教学的效益。
（三） 提高学生主动参与积极性
在数学课堂教学过程中，只有学生愿意积极主动的学习，才能真正探索到数学的奥秘，体验到学习数学的乐趣，从而达到良好的学习效果。例如，在教学《黄金分割》一节时，由于涉及一些公式的学习，因此想要让学生扎实的掌握住这一知识点，必须要激发出学生的学习兴趣，将黄金分割与学生的实际生活相结合，提高学生主动参与课堂学习的积极性。教师组织学生进行摄影活动，有的学生当模特，有的学生做摄影师，比一比谁拍出的照片最美，这样学生会乐于参与到教学活动中，并且通过观察照片会发现其中的一些奥秘，有助于帮助学生理解黄金分割法，提高了数学教学的效益。
三、 培养学生思维能力
学生的头脑只有在不断地思考中，才能开发智力，使学生的思维更加敏捷，在学习中遇到问题时，能够积极思考并探索解决方案，对提高学生创新能力和学习能力有很大帮助，因此在实际的教学过程中，教师应鼓励学生积极思考问题，从而达到良好的教学效果。例如，教师出一道拓展题“如何将等边三角形分成4等份？”学生纷纷各抒己见，最终教师总结学生的答案，竟得出了6种方法，学生也因此收获了更多的解题思路。
四、 结束语
总之，在教学过程中，应充分激发学生的学习兴趣，采用符合学生学习需求的方法展开教学，进而提高初中数学课堂教学效益。
参考文献：
[1] 张秋良.中学数学课堂教学效率提高策略初探[J].读写算：教研版，2015（2）：97.
[2] 祝一兰.优化课堂教学策略，提高教学效率——浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015（28）：134.
[3] 何成功.提高初中数学课堂教学有效性策略初探[J].中学教学参考，2015（32）：25.
[4] 茹显稳.提高中学数学课堂教学实效性策略初探[J].新课程学习：中，2015（14）：107.
[5] 曾志.初中数学教学课堂效率提高策略初探[J].江西教育，2017（21）.
作者简介：
聂文昌，广西壮族自治区梧州市，梧州市林水中学。endprint
