摘 要：伴随着素质教育以及新课程改革的迅速开展，以传统教学理念为指导的历史课堂教育受到了很大冲击，教师“单调地讲解，学生枯燥地听课”模式，在新课程改革下，显得尤为脱节。历史作为重要的基础学科，提高教学质量，增加学生渗透效果，是每一位历史教师迫切需要解决的问题，此时历史教学改革变得刻不容缓。
关键词：生本理念；历史教学；对策探究
时下兴起的生本教育，在历史教学改革中，提供了重要的参考价值。生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育一改曾经以教师教好为重点的模式，提倡为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育提倡一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，将学生放到教学过程的核心位置，发挥学生主动积极性。这种教学理念在历史教学中，发挥了重要积极作用。
一、 生本教育特点
生本教育具有高度的学生自主性特点，所以教师需要认真分析生本教育特点，合理地运用到课堂中，引导学生高效开展自主学习。结合生本教育理念，总结出生本教育主要有以下几个特点：
（一） 学生为课堂主体
生本教育一改传统的教师在讲台不断讲授，学生在下面听讲、记笔记的模式，倡导学生为课堂主体，教师缩短讲课时间，发言不超过10分钟，把课堂大部分时间给到学生手中，充分发挥学生的主体作用。
生本教育理念，把教师好教的模式，改成学生好学的模式，学生上课的主要目的不再仅仅是听老师讲课，而是通过调动学生主动学习的积极性，让学生以自主学习为出发点，达到熟悉掌握学习任务的效果。
（二） 学生合作为主要方式
生本教育提倡学生为课堂主体，教师布置作业之后，学生之间展开合作。包括课前准备，课堂上学生之间分组讨论、交流，得出结论之后，学生上台发言，和其他小组分享讨论成果，不同的小组之间，再进行思想碰撞，共同探讨，回答质疑。
（三） 主动探究为最终目标
学生通过生本教育的课堂模式，逐渐形成自主学习思考的思维方式，在学习中寻找乐趣，同学之间加大交流，深化学习感受，教师的适当引导和同学之间的认可，极大程度地调动了学生不断自主探究的积极性，让学生的思维进行更好的发挥，让智慧之火熊熊燃烧，让学生的潜能得到发挥与拓展。
二、 历史课堂特点生本教育实施策略
当教师充分了解生本教育的特点之后，才能把握教育核心，合理地展开教学策略，运用到历史课堂教学中，教师可针对课本内容，合理设计学生互动环节，引导学生参与积极性，达到活跃课堂、学习到知识的目的。结合历史课堂特点生本教育的实施策略有以下几种：
（一） 以学生为教学主体，尊重信任学生
传统的课堂上是教师为课堂主体，而贯彻生本教育理念，教师把主动权要交到学生手中，但是在实施初期，教师存在对学生不信任意识，担心学生是否可以完成任务。而生本教育的实施，需要教师充分尊重学生，多给予学生信任，减少负面评价和质疑。
（二） 坚持以学生为中心，积极激发学生学习热情
虽然教师在生本教育的环节中，把主体位置让给了学生，但是教师仍然处于核心地位，教师是整个课堂的组织者，需要设定合理的讨论课题、讨论方式等课堂环节，坚持以学生为中心，带动课堂气氛，激发学生讨论热情，保证课堂有条不紊地进行。
（三） 推动学生互动合作，增进学生情谊
生本教育的核心就是学生之间的互动，而教师需要去推动学生进行互动，学生之间热情互动不仅可以吸收知识，还能增进学生情感。例如在《高一历史必修2》历史课本中，第一单元“古代中国经济的基本结构与特点”，第一小节“发达的古代农业”，教师可以提供课题给学生讨论：1. 讨论一下中国古代种植哪些农作物，养殖哪些家禽？2. 结合古代的技术特点，农民要经营这些农作物和家禽，需要制作什么样的农具，用什么材料制作？在第三小节中，讲到古代商业的发展，那么老师可以提问：1. 为何古代会重农轻商？2. 在古代重农轻商的压制下，商业是如何发展起来的？制定完一系列问题，教师可组织学生围绕课题积极开展讨论，不仅营造了良好的学习气氛，而且加深了学习研究历史事件的热情，积极的学生还可以带动平时不爱学习的学生，巩固了学生之间的友谊、信任、团队精神，实现了共同进步。
（四） 给予学生鼓励和认可，不断促进课堂积极发展
學生的讨论，探究是学习过程，历史本就是给后人评价、参考、进步的内容，而学生的讨论结果，需要教师给予适当的引导、鼓励，认可学生的学习收获，给予学生继续探索学习源源不断的动力。教师需放低教师身份，平等地和学生沟通、交流，在交流过程中，学生也可以对教师设定的课题进行评价，交换建议，教师对学生提出的合理见解予以肯定，从而增进师生关系，提高学生积极性，推动课堂发展。
综上所述，生本教育理念下的历史课堂，教师应该把时间让出去，交给学生，突出学生的主体地位，为学生制定明确的学习目标，激发学生对历史事件的探知欲望和分析欲望，“以史为鉴，可以知兴替”，让学生可以在浩瀚的历史海洋中感知历史的趣味和意义，主动探索，不断学习。
参考文献：
[1] 柯德玲.浅谈如何让历史课堂充满创造活力[J].科学大众（科学教育），2014（03）.
[2] 段福英.浅议如何打造高效的历史课堂[J].才智，2013（27）.
作者简介：
颜辉，宁夏回族自治区银川市，银川市贺兰县回民高级中学。
