摘 要：基于生活背景下的小学综合实践活动主要是指在小学综合实践活动当中实时添加大量的生活元素，使得实践氛围得到科学的营造，学生的参与积极性也会得到明显的提高。本文首先对综合实践活动中的生活元素进行了探讨，并结合当前教学活动实际，提出了一部分建议，以充分提高小学综合实践活动的科学性和实践性。
关键词：生活；小学；综合实践活动
现如今，综合实践活动已然成为基础教育当中的主要内容，而这一内容对于学生的实际探究能力和创新思维培育都有着直接的推动作用，能够使得素质教育得到进一步完善和发展。从当前的小学综合实践活动来看，依旧存在着相当多的问题，如课程资源相对较少、活动的实践性特征不强等，一些教学活动甚至过于枯燥乏味，难以得到人们的实时认可。而对于这些问题的解决，都需要从生活的角度出发，全方面地拓展综合实践活动的科学性，进而激发学生的参与积极性，提高小学综合实践活动的趣味性，相应的开展也会更加合理有效。
一、 小学综合实践活动课程的生活化特征彰显分析
在小学综合实践活动的开展过程中，适当引入一部分生活元素，可以使得僵化的课堂与现实生活充分联系起来，并且能够在很大程度上提高实践活动的趣味性，使得学生的参与积极性得到相应的提升。现阶段的小学综合实践活动开展，主要凸显出来的特征包括实践性、综合性、探究性，而传统的教学实践活动已然难以满足这些特征，需要进行实时的改革，适当引入一些全新的生活内容，才能使得教学实践活动充分发挥自身的教育效用。基于生活背景下的小学综合实践活动开展，能够对学生的学习产生直接的促进作用，并且可以综合培育学生的探索能力和实践能力。而在小学生的眼里，真正让他们产生学习兴趣的是活动本身，因而教师需要加强综合实践活动的本质特征彰显，努力进行小学综合实践教学，开展最为完善的教学活动。
二、 营造具有生活化特色的实践活动教学氛围
教学氛围是整个课堂教学的首要影响因素，其在很大程度上直接决定了学生的学习水平。从当前的小学综合实践活动可以看出，通过适当地完善教学氛围，可以使得实践导向教学变得相当合理，而学生在这个过程中也容易产生积极的合作意识，相应的动手技能也会十分完善。因此，打造良好的课堂教学氛围必然是当前活动教学的主要关注内容。在传统的小学实践活动教学当中，教师发挥着主导作用，整节课的教育特征十分明显，而学生的主体性则没有得到实时的彰显，导致整个教学氛围十分枯燥，严重缺乏活力。在实际的综合实践活动开展当中，教师需要全面转变当前的活动模式，尽可能多地与学生进行沟通和交流，认真倾听学生的不同意见和看法，使得学生能够感受到活动是为他们而开展的，进而积极地参与进去，全面提高实践活动的教育效益。
三、 注重生活化的小学综合实践活动开展
对于小学综合实践活动而言，其生活化特征主要体现在对生活情景和各种事物的运用上。而在生活化的教学要求下，教师要尽可能从学生的当前兴趣出发，适当引入一些生活化的案例，并进行科学的情景模拟，全面提高小学综合实践活动的趣味性。首先，教师可以适当引入一些生活当中的案例。现如今，我国的小学综合实践活动虽然将活动作为主要的形式，但是大部分活动的形式，都有着相当严重的教育色彩，与学生的现实活动有着直接的差距。很多学生甚至接触不到一些深层次的活动内容，仅仅在进行教育和学习。教师需要在新时期的小学综合实践当中，努力进行教学拓展，将更多的生活化内容引入实际的活动当中。其次，教师可以带领学生进行积极的情景模拟。在小学综合实践活动当中，大部分活动内容都是以校园和社会劳动的形式而开展，教师可以积极采用情景模拟的方式，一方面可以帮助学生更好地融入这个大环境，另一方面也可以使得学生产生较高的学习积极性，全面提高教育效益。比如，在学习应急处理的过程中，教师可以带领学生模仿各种应急场景。如由一名学生扮演晕倒的人员，然后由其他学生扮演医护人员，对其进行迅速“救治”。在这个过程中，教师应当尊重学生的主体性，给予他们相应的拓展空间，鼓励他们进行自主地实践尝试，提高他们的社会实践能力，而通过这一过程的引导教育，学生也会形成相当坚毅的品质，有利于以后对各种生活问题的实时应对。
四、 以生活内容为基础开展多种实践活动
对于当前的小学综合实践活动而言，仅仅学习一些系统的知识是远远不够的，为了充分提高综合实践活动的教育效益教师需要充分联系学生的日常生活，尽可能多地开展一些生活化教学实践活动。通过合理的活动实践，能够帮助学生将各种课堂知识实时应用到日常生活当中，并且可以帮助学生提高自身的亲自动手能力，促使学生得到全面地成长。比如问卷调查本身属于一种较为常见的实践活动，而且对于不同的学科都有着相当高的适用性，教师可以根据当前的学科主题，设置合理的问卷调查活动，鼓励学生进行实时的问卷调查，引导学生对周围的事物进行实时的观察和发现。比如，在学习税收的过程中，教师可以引导学生对周围的一些小商店进行实际的税收调查，提高他们的社會实践能力。
总而言之，新时期的小学综合实践活动开展，必然需要具有深层次的生活化特征，而教师在实际的开展过程中，需要加强对学生主体性的关注，多方面地进行教学调整和优化，提高小学综合实践活动的科学性和实践性。同时，教师需要尽可能凸显学生在活动当中的主体性，引导他们对生活中的各种问题进行实时的探讨和研究，并加以合理的解决，激发学生的实践活力，提高教育效率。
参考文献：
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作者简介：吴阳，江苏省常州市，常州市武进区横山桥中心小学。endprint
