摘 要：随着社会政治经济的发展，要求教育的质量也随着提高。因此新课程的改革也提出了新的教学模式，即少教多学模式。传统的教学方式存在由教师讲解大量的知识要点，而学生处于被动接受知识的局面。学生没有主动去思考的动力，只等待教师将知识告诉他们。而少教多学模式改变了这种现状。少教多学模式以学生为主体，教师引导学生积极参与思考，主动去参加课堂活动，培养学生的自主学习能力，活跃课堂气氛，以此提高教学效果。
关键词：初中语文；少教多学；教学过程；策略
我国的教育事业在近几年发展迅速，但受传统教育的影响时间较长，很多地方还是有局限性，比如很多教师还是采用传统教学方式，在课堂上教师还是知识传播的主体，学生被动地去接受知识。少教多学的方法并没有贯彻到实际教学中去，少教多学的方式可以激发学生学习的积极性，提高教学效率，为了能尽快地全面的实施这个教学方法，初中语文教师应重视改进自身的教学方法，并运用到实际教学中去。
一、 初中语文教学中少教多学方法的局限性。
1. 少教多学的模式还未全面应用到实际教学中。
由于传统教学方法的影响，很多教师在课堂教学中仍然保持着原来的教学方法，让学生处于被动地接受知识。比如教师在讲解题目时，就是读一遍题目，然后总结，给出结论。学生并没有参与问题的分析。长期下来学生就会产生惰性，以及形成不愿思考的习惯。
2. 课堂氛围沉闷，学生兴趣缺失。
初中语文作为易理解和学习的学科，很多学生认为没有学习的必要，在语文教学课堂上没有主动学习的积极性，导致课堂气氛沉闷，没有活跃气氛。教师因此少了互动的对象，没有办法让课堂气氛更加活跃。另外学生之间的学习能力有一定的差异性，有的学生理解能力强，教师可以不用深层次去剖析课文，但有的学生理解能力较差或理论基础薄弱，跟不上教师的步骤，在学习过程中处于被动的学习状态，因此会产生讨厌这门课的情绪。
二、 如何贯彻实施少教多学的教学模式。
1. 通过提问，在教学中引导学生主动思考问题。
初中学生已经有自主分析课文的能力，所以教师可在课堂上引导学生主动去思考，让学生通过自己的思索去得到问题的答案。在这一过程中，教师不能将课堂完全的由学生主导，当然学生是课堂学习的主体，教师应在学生学习的过程中适当的引导学生去思考。提出一些与课题有关且有意义的问题，启发学生去思考和探究。从而达到高效率的学习效果。比如，在教《信客》这篇文章时，让学生在阅读的时候带着问题去思考，这样可以提高教学的效率。问题可以有这些：“文章标题叫《信客》，那么文中讲了哪几个信客，还有讲了信客的哪些事情呢？信客的这些事情又带给我们怎样的道理和启发呢？”通过提问，学生就会带着问题去思考，并在读的过程中将有关的内容做记号，使学生在读的时候有目的性。这样的方法可以锻炼学生的思维分析能力，还能让学生在阅读的时候充满探究的兴趣，以此实现少教多学的教学模式，提高教学质量。
2. 鼓励学生合作学习，增加课堂的趣味性。
学生之间合作学习能够发散学生的思维，拓展他们的思考范围。从而让学生在对课文探究时有了更全面的思考方向，思考更加深刻。在学生合作讨论时，可以给学生一个思考的范围，保证学生在思考时有明确的目标。这样也避免了学生没有目的的在课堂上讨论，却没有什么结果。比如，在上《我的母亲》这篇课文时，因为每个人对自己母亲的感受都不一样，那么可以组织学生一起交流，自己的母亲在自己心中的形象是怎样的？是和蔼的？还是暴躁却不失温柔的？和课文中作者的母亲形象是否有相同和不同之处呢？母親这一形象是大家都熟知的，相信学生对自己母亲都会有一种深沉的感情。在学生讨论完后，可以请学生举手回答分享一下自己的感受。还可以请学生讲述一下母亲在日常生活中是怎样教育自己的？通过这种合作的方式让学生体会到学语文的乐趣，也能活跃课堂的气氛，提高学习效果，实现少教多学的教学模式。
3. 老师要及时更新自己的教学模式和观念，对学生做出正确评价。
课堂上不仅需要学生的积极配合，也需要老师的正确引导。方向引导正确了，走路的人才能走正确，这就需要老师在给学生引导的时候，本身的教学模式就得是正确的。传统的教学方式并不能带给学生多学的空间。教师需要达到“少教”，即将课堂主导权给学生，运用多种教学方法，引导学生去思考，去自主学习，主动去探究课文中的问题，从而提高学习的效率，让学生达到“多学”的效果。比如教师在上课时就不能一味的讲课，讲课文的故事情节，主人公，发展的过程等等，这些学生自己看课本就可以知道。教师在讲课过程中就可以说个大概或者让学生看完后概括一下，不需要由老师再在课堂上重复一遍。而应该引导学生去探究表面之下的问题。比如《信客》中为什么要写老信客的故事？为什么老信客一定要年轻人继承他的工作？课堂的时间有限，应该留给值得去探究的问题。另外，初中生是一个比较在乎自尊心的年龄阶段，他们比较在意自己在教师和同学们心中的印象，所以会害怕在课堂上回答问题，如果答错的话会觉得丢脸。这时候老师多关注学生的优点，给予学生鼓励，增强学生的自信心。让学生敢于去表达自己的观点。这样不仅能提高学生的阅读能力，还能增加学生对语文学科的兴趣。达到良好的教学效果。
少教多学的教学模式在现代教学中是一种有效的教学模式，它可以提高学生的学习兴趣，促进学生思考的动力，开发学生的思维能力。同时也促使教师改进自身的教学方式，反思自己的不足之处，给予学生更好的教学方法。提高教学质量和水平。
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作者简介：朱阳清，江苏省南京市，南京市浦口区乌江学校。
