摘 要：感人心者，莫乎于情。为什么小学生的作文语言显得单调、乏味，究其原因是因为学生的情感体验的缺乏。因此，在小学语文作文教学中要唤醒学生的情感体验。本文围绕如何唤醒学生的情感体验进行阐述，旨在提高作文教学的效果。
关键词：小学作文；体验；教学；情感
当人们在读一篇文章时，不论耗费的时间长短，只要有真情实感在其中，总是会有读下去的欲望。作文中蕴藏着的情感，可以是喜悦、悲痛、憎恨、恐慌，抑或是如缓缓流水的柔情，都能打动人的心。“真情实感”是真挚的感情、实在的感受，一篇好的文章总是会让人与之共鸣，仿若身临其境，自己经历了这些事物，作文的灵魂在于此，生命在于此，写作的目的也在于此。
一、 素材选择贴近生活，表达真实的生活体验
一篇好的文章、动人的文字，寄托了作者的思想感情、理想抱负和自己的人生经历的感受，全然是真实情感。如果一篇文字满篇皆是流水账、异想天开的故事，抑或是离奇、胡乱捏造的事情，整篇文章会给人一种虚假、不真实的感觉，让人失去想要揭开下文神秘面纱的欲望，扼杀掉读下去的兴趣。有的学生会时不时地描写一些天马行空，令人觉得不可思议的事情，例如人类大战外星人、被机器人称霸的世界等，甚至有的学生会将自己美满的家庭写的支离破碎。由于这些虚假的情节都是凭空捏造的，学生没有真实经历过，所以很难有真实的情感寄托在文章里。还有的学生会选择一些人们听得耳朵都要起茧的故事，虽然有的情节是真实存在的，但几乎人人皆知，就缺失了一丝神秘感，例如，现在读者一看到“狼来了”的故事就知道了整篇文章的中心，极易失去读书的兴趣。接着，学生要选择一些贴近生活的素材，自己曾经切身体会的情感，例如父子情、母女情、兄弟姐妹情、同学情等等。作文的灵魂是情感，一篇文章只有从现实生活中汲取到了灵感，才能写到一篇动人的文章。因此，學生一定要善于观察生活，从生活中找寻知识宝藏，表达出真实的生活体验。
二、 创设情感活动情境，激发自己真实的情感
作文是作者的情感寄托，提起笔的那一刻，就应该酝酿自己的真情实感，将其用文字抒发出来。小学生的生活经验少，所经历的情感屈指可数，他们没有丰富的处世经历，他们在得知作文题目的时候，往往会毫无头绪，不知从哪里开始讲述，如何去讲述，甚至有的学生随笔写下几句话，敷衍过去，养成不好的写作习惯。因此，教师要根据学生的学习情况，结合教材知识，创设情感活动情境，引导学生的情感波动，激发他们的写作兴趣，让学生在得知主题后，可以有感而发，下笔如神，写出富有情感的文章。例如，在讲解苏教版五年级语文下册第三单元习作——写新闻报道的内容时，教师可以带领学生多多参与一些校园读书节，鼓励学生积极参加活动，从中获取生活经验。活动结束后，教师可以引导学生回想当时的情感变化，与周边的同学讨论，在解说完写作新闻报道的要求后，布置学生写出一篇作文的作业，这样，学生就可以写出富含情感的文章了。
三、 利用情感迁移规律，讲求习作的多元填充
如果一个人对一件事感兴趣，那他在做这件事的时候是充满乐意、激情的，也会用心地去完成，而如果你逼着一个人做他不喜欢的事情，那便会有一个糟糕的后果。一般小学生会对写作产生抵触心理，不愿意去拿笔写下自己的经历，因此，教师可以调动学生在别的活动上的兴趣，再引导学生用文字记录下活动的过程、感受。例如，在学习《玩玩说说写写》的作文时，教师可以向学生展示用最常见的水，配合着彩色卡纸画出一幅美丽的图画。学生们的常识是水是无色的，不能画出图画，在看到教师的杰作后，就会引起他们的兴趣，想要一探究竟。接着，学生们就会自主动手操作，完成一幅幅充满想法的画作，这时候，教师就可以鼓励学生上台讲解自己作画时的灵感和想法。有的学生会充满激情地讲解完自己的得意之作，而有的学生遗憾的听到下课铃声地响起，这时候，教师就可以让学生以文字描述出今天的收获，写下作画的过程、意图和完成时的喜悦，让教师看到所有学生的劳动成果，并且展示给同学、家长欣赏，利用学生的情感迁移，完成习作时的多元填充。
四、 开展丰富多彩活动，激发写作心理动机
学生的涉世经验少，所被赋予的情感也是寥寥无几，所以教师在引导学生写作的时候，可以开展一些丰富多彩的活动，增添小学生的情感活动，激发写作心理动机和写作兴趣，帮助小学生积累到更多的作文素材。所经历的事物多，小学生的对外界的感知就会丰富起来，他们使用在文章中的素材就多，语言表达就会流畅，文章变得生动有趣。写作的灵魂、根基是情感，如果一篇作文被赋予了真情实感，那内容就会充满着诱惑，吸引着读者阅读下去。学生长久生活在学校，极少有机会去接触未知的事物，容易失去新鲜感。因此，教师可以带领学生多度触碰情感的世界，鼓励他们用文字写出自己的愉悦、肯定的情感。例如，外出春游、秋游，开展夏令营活动，组织登山、跳神、踢足球、打游戏等活动，或者带领学生走进社会，接近生活，调动学生的新鲜感和好奇心，让他们多多接触神秘的事物，增加他们的情感经历。学生在接触了新鲜事物后，会积累到一定的词汇和情感，在写作的时候，可以运用于文章中，让文章丰富多彩起来。
总而言之，想要写作一篇动人心魄的文章就需要寄托情感在文章中。因此，平时的教学中要帮助学生积累大量的词汇和素材，走近生活用心去感受生活中的有趣儿。教师可以多多开展一些活动，引导学生用文字抒发出自己的真情实感，不仅可以让学生吐露并分享出自己的情感，还可以提升学生的写作水平。
参考文献：
[1]韩湘远.小学作文教学中体验式教学的应用[J].中国校外教育，2016（20）.
[2]朱丽莎.探析小学作文教学中体验式教学的应用[J].才智，2016（03）.
作者简介：李晓梅，江苏省徐州市，江苏省徐州市大湖小学。endprint
