摘 要：篮球运动在幼儿教育阶段的开设有利于强化其身体素质，同时促进其各方面能力发展，根据篮球教学的实际情况，并结合幼儿的身心发展特点，针对性设计篮球活动，在篮球活动中培养幼儿的合作能力主要是指通过在活动中实现互帮互助、协调配合等，强化幼儿的团队协作意识，为其创设良好的自主活动空间，在这种环境下幼儿能够学会共同协商解决困难，从而实现培养幼儿合作意识和合作能力的目标。
关键词：篮球活动;幼儿;合作能力;培养
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）05-0155-04
近年来，社会对于幼儿教育的关注度逐渐提升，教育部也颁布了幼儿园教育的相关指导方案，对于幼儿体育教学提出了更高的要求，幼儿园开设体育课程，首要的目的是促进幼儿身心健康全面发展，同时丰富体育运动与游戏活动形式，使幼儿能够在多样化的体育运动和游戏活动中培养创新、竞争、合作的意识，帮助其树立自信心，提高幼儿的抗压抗挫折能力。这就要求幼儿园教师不仅要考虑到学生的身心发展特点和心理性格特征等，设计和组织符合幼儿发展需求的、趣味性强、综合性的体育运动项目，能够锻炼幼儿的爬、走、跑、跳等多方面的基础运动技能，强化幼儿身体素质，促进其智力发展，培养幼儿创新合作等方面的意识和能力，实现幼儿全面发展的教育教学目标。而篮球运动则是一项较为理想的幼儿体育运动项目，能够迎合幼儿体育教育的实际需求，同时篮球运动中涉及了多项运动技能和丰富的素质教育价值，将其应用于幼儿体育教学对于培养其合作能力具有重要意义。
一、 開设篮球运动的应用价值分析
篮球运动由于其本身的特点及其对人身心健康发展的促进作用，广受人们喜爱。将篮球运动应用于幼儿体育教育，将篮球技能与各种运动技巧进行了简化，并结合幼儿教学的实际特点、幼儿的身心发展特点以及性格特征，革新了篮球教学模式，通过组织形式多样的篮球游戏活动，激发幼儿的体育学习兴趣，实现趣味教学，达到促进学生身心发展以及综合素养的培养目标，显然通过这种方式实现篮球运动教学更具有可行性。根据幼儿园篮球运动教学的相关实践经验发现，通过趣味性的篮球运动能够促进幼儿的知觉、触觉、身体协调能力以及智力等多方面能力的发展，同时能够帮助幼儿树立自信心和培养合作能力与意识，篮球运动蕴含着丰富的教育价值，在篮球运动中幼儿能够不断挑战自我，获得成功的体验，从而帮助其建立克服挫折和挑战的自信心，在自我价值不断实现的过程中肯定自我，对于幼儿的心理健康发展具有重要作用。在篮球运动中幼儿需要互相帮助、互相协作，克服各种困难，因此能够强化幼儿的团队协作精神和合作意识，同时培养幼儿不怕困难、勇于面对挫折与困境的良好思想品质。在幼儿体育教学中组织多种形式的篮球运动形式，包括篮球游戏等，其中涉及篮球的运动技能与技巧，需要幼儿具备一定的合作能力与运动技能，因此幼儿在参与篮球游戏与篮球运动的过程中能够逐渐提升合作能力。通过篮球运动使幼儿在形成合作意识与能力的同时掌握一定的篮球运动技能，为其后续学习奠定良好的基础。
随着社会经济的发展与人们生活水平的提高，社会公众对于教育的重视程度逐渐加深，尤其是幼儿教育，这一阶段中幼儿各方面能力的发展都处于起步阶段，作为教育的关键时期，通过多种形式的教学活动促进幼儿各方面能力和综合素养发展显得尤为重要。互联网技术与信息技术的进步，为各个国家和地区之间的经济文化沟通提供了重要途径，更加快了“地球村”“全球一体化”的形成与发展，在这样的经济文化背景下，社会对于当代教育提出了更高的要求，现代教育要培养的是一批高素质、综合能力全面发展的人才，尤其强调合作能力。因此现代教育中的合作意识和合作能力培养至关重要，随着我国教育体制改革与素质教育的全面推进，对于学生合作能力等综合素质培养的重视程度不断提升。国内外相关的教育研究表明，3岁以后的儿童就开始具备一定的合作意识与能力，幼儿阶段是其培养合作意识与能力的关键发展时期，因此在这个阶段的幼儿园教学中应增加设置多种形式的教学活动以实现儿童合作意识培养的教育目标。根据我国颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
幼儿阶段的学生对于各种游戏活动的兴趣较强，幼儿生活与学习的大部分于娱乐活动基本上都是游戏，在游戏活动中学会各种技能，掌握各种生活经验，同时促进思维智力发展，因此在开设篮球体育运动项目教学时，应增加更多以游戏为主的篮球活动形式，由于篮球运动是在团队分工的情况下进行，因此在篮球游戏中幼儿能够加强与其他学生的沟通交流、分工合作、互相协助等，这些都是合作能力培养的重要形式，因此在幼儿园教学中开设篮球运动，对于幼儿合作能力的培养能够达到事半功倍的效果。
二、 幼儿身心发展特点及培养合作意识的必要性
幼儿阶段的学生年龄较小，一般集中在3～6岁，由于身心发展尚处于起步阶段，他们往往拥有自己的思维方式，自我意识较强，做事喜欢以自我为中心，而且年龄越小这种特征越明显，他们不喜欢考虑别人的感受，即使被人阻止，仍然会坚持自己的想法和行为。举例来说，如果他们看到别的同学手里有一本他比较感兴趣的书，他会直接抢过来，不会因为这是别人的书而觉得自己的行为有什么不对，当问到他为什么要抢别人的东西时，他只会觉得感兴趣拿过来看而已，并不会考虑别人的想法，也不会去主动思索自己的行为方式存在不妥，这是幼儿自我意识的具体体现，也是一种不正确的社交行为，需要采取有效的措施加以引导。
另外，幼儿阶段的孩子经常与周围的同学在相处的过程中发生矛盾，而他们往往不知道该怎么处理这些矛盾。由于他们的自我意识较强，做任何事喜欢优先考虑自己的感受，以自我为中心，因此与周围的小伙伴在玩耍过程中会闹出一些不愉快，对于这些不愉快的小事的处理方式每个孩子的表现存在差异，部分幼儿由于在社交方面存在一些先天的优势，因此能够较好地处理这些小矛盾和不愉快，但是大部分幼儿往往缺乏这方面的问题处理意识和能力。
随着社会的发展，幼儿在成长发展的过程中会面临多种环境以及人的影响，导致在教育过程中出现一些问题儿童，表现出的问题包括多动症、好攻击他人等，家长及教师应提高重视程度，不能认为这是幼儿阶段孩子的普遍特征，随着心智逐渐发展成熟就会慢慢变好，家长与教育工作者应采取有效措施对幼儿进行正向的引导，帮助其树立正确的思想品质和行为习惯，为其成长发展创设良好的环境。
就幼儿阶段的身心发展特点和呈现出的具体问题而言，学生的人际交往能力与合作能力等都存在欠缺，这也体现出幼儿素质教育的重要性，无论是家长还是教育工作者都应结合幼儿的实际特点及个性化发展需求，创设良好的环境与氛围，采取有效的教学手段，对幼儿产生潜移默化的影响，培养其合作意识及多方面的综合素质，使其学会与人相处，促进其身心全面发展。
三、 篮球活动中培养幼儿合作意识与能力具体策略
（一）做好前期组织工作
为了更好地实现通过篮球活动培养幼儿合作意识与能力的教学目标，教师应首先让学生明确将要参与的活动，对于具体的情况有一定的了解，这样在具体实施过程中才能够灵活应对多种情况，根据不同的情况采取不同的组织形式，使整个篮球教学活动能够有序开展和实施。为了提升篮球活动教学中合作能力培养的效果，教师应首先做好前期准备工作并设置一个基本的合作目标，这样在具体的活动中才能强化学生的合作意识，有具体的活动目标和重要的指引。而对于幼儿阶段的学生而言，为了在篮球活动中更好地激发其合作意识，需要综合篮球活动中的各种内外因素，应让幼儿根据活动情况自行合理分配与安排，给予幼儿一定的合作空间。例如，在进行篮球运动中的“滚球”项目时，教师可引导学生自主选择自己的合作伙伴，待分组完成后每组分配一个小篮球，组内的成员进行合理分工，一个负责滚球，另外一个负责接球，让幼儿自主地进行面对面的接球滚球活动。这个项目是在篮球运动中较为基础的活动，内容和方法都相对简单，幼儿能够在活动开始之前自主选择组员，并在活动过程中自主分配接球滚球的合作任务，整个活动过程中学生的合作是自发进行的。与此同时，教师可发挥重要的引导作用，为幼儿创设良好的合作情境，改变他们与合作伙伴之间的合作方法，让学生意识到在实际的篮球运动项目中，他们需要相互分工协作，互帮互助，才能完成相应的练习任务，强化其合作意识。
（二）合理引导，加强幼儿协调配合
在开展篮球活动过程中，教师应作为主要的引导者，结合幼儿的特点和活动执行的实际情况进行合理的引导，帮助克服在篮球运动过程中产生的不同程度的矛盾与问题，能够在教师的引导下对这些问题加以解决，实现活动过程中幼儿之间更好的协调与配合。实际上，由于幼儿心智发展不成熟，自我意识较强，在篮球活动中很容易由于与其他同学的思想意识和观点存在差异，而发生矛盾，产生一些小问题，这时教师应引导学生深入思考分析自己的行为方式，鼓励学生站在对方的角度考虑问题，能够充分理解他人不同于自己的想法，从而强化其协调合作意识，这也是实现分工合作，完成培养合作能力任务的基础和关键。
篮球活动在幼儿园体育教学中的开展，需要幼儿与伙伴之间克服分歧，达成协调分工合作的共识，才能确保合作能力培养的实际效果。因此在实际篮球教学进行过程中，教师应鼓励学生对于活动过程中产生的各种问题进行交流讨论，共同协商解决问题。例如，在篮球教学中如果出现篮球不够用的情况，教师应避免幼儿争抢，鼓励幼儿学会互相谦让，学会优先考虑别人，同时针对这一问题让幼儿自主协商讨论该如何解决，他们一般都能形成轮流使用的共同想法，从而保障了篮球教学活动的顺利开展，也满足了幼儿的实际需求。在活动开展的过程中，教师应引导学生互帮互助，当别的幼儿遇到问题时，应主动提供帮助合作解决问题。例如，在开展“滚球，追球”的篮球游戏活动时，教师可将多个幼儿划分为一个小组，进行分组合作活动。在活动开始前，教师可进行标准化的示范，让幼儿明确合作的具体方式和活动流程，幼儿能够在实际的游戏活动中认识到只有实现与小组成员间良好的合作，相互配合，才能完成任务和目标。由此可以看出，为了加强幼儿的合作意识，提升其合作能力，教师应为幼儿创设良好的合作机制，结合幼儿特点和课程内容设置科学合理的篮球活动形式，组织幼儿开展篮球活动，并加强过程中的引导，为他们提供更多合作的机会和空间。
（三）鼓励幼儿在合作中互相关怀
在开展幼儿篮球活动培养合作能力的过程中，应强化幼儿的团队意识和集体意识，作为集体中的一员进行分工合作，并在活动过程中学会关怀他人，互相帮助和支持，确保篮球教学活动能够在幼儿的互帮互助的前提下开展。教师应向幼儿讲明很多活动和游戏项目都需要依靠整个团队和集体才能完成，当集体或团队中的一个成员发生问题与矛盾时，应该主动提供帮助协商解决策略，解决团队成员的问题，从而更好地完成任务，在教师的引导下，幼儿能够明确团队的重要性和合作的意义，提升幼儿的团队协作精神，为篮球活动的开展奠定良好的基础，对于其合作能力培养目标的达成也具有重要作用。由于每个幼儿的成长条件和环境不同，所以他们的合作意识和合作能力也存在较大的差异，而通过强化他们的团队协作意识，能够为合作意识与能力的提升提供良好的发展空间和环境。例如，在实际的篮球活动开展过程中，教师可引导幼儿多使用鼓励性的语言进行沟通交流，如“我们一起玩吧”“没关系，相信下次会更好”“我们可以相互帮助”等语言，对幼儿形成正向的引导，使幼儿在心理上和思想意识上形成良好的团队合作精神。例如，在开展“多人传球”的篮球运动项目中，主要的活动内容是让多个幼儿共同配合进行传球，在活动过程中需要多个幼儿同时拍一个球，并传送给下一个伙伴，因此经常会出现部分幼儿无法掌握拍球的技巧，出现较多的失误，导致整个运动过程进展不顺利。这时候教师应给予出现失误的幼儿鼓励和正确的指导，同时鼓励其他小伙伴一起鼓勵安慰，主动提供帮助，传授自己的经验和技巧，由于同龄人的沟通更加具有感染力，一般能起到很好的鼓励引导作用，因此通过团队之间互帮互助，团队凝聚力会大幅度提升，最终都能够较好地完成篮球活动任务和目标。通过这种方式，能够激发幼儿的学习意识，在正向的鼓励和引导下树立自信心，学会在遇到问题时接受他人的帮助，同时学会与他人相处，能够在后续的学习生活中主动地帮助他人，在具体的活动中与团队成员友好相处，互相关怀，互相帮助，促进幼儿合作能力的提升。
（四）鼓励幼儿进行分享和交流
在实施篮球活动教学培养幼儿合作能力的过程中，教师应该意识到分享和交流的重要作用，其同样是实现良好合作的重要组成部分。在鼓励幼儿进行同伴之间的分享和交流的同时，应让幼儿通过自己直观的体验和具体的尝试意识到，篮球项目和游戏活动的形式和方法丰富多样，通过与同伴之间的交流分享，能够挖掘出更多有趣新奇的想法和活动内容，使合作活动更加丰富和精彩。
幼儿之间在进行分享和交流的过程中，能够形成一定的互相学习的意识与能力，这对于合作能力的提升至关重要。例如，教师可以在篮球活动教学的过程中根据不同的学习情况和学习基础，设置不同形式的合作活动，如集体表演或者其他的参与活动形式，鼓励引导幼儿积极参与到其中，为幼儿提供充分的分享和交流的时间和平台，从而强化他们的篮球学习意识，对于篮球运动形成更加正确的理解。例如，教师可以组织篮球竞赛活动，结合幼儿的实际特点和篮球技能掌握情况进行合理的分组，可让两个小组之间进行竞赛，应设置良好的活动空间，安排好活动场地和活动道具，对比赛中的规则进行明确，避免部分幼儿为了比赛而伤害对方小组成员，强调安全的重要性，在此基础上，开展篮球竞赛活动。在这个过程中，幼儿能够互相分享和交流比赛中的相关技巧和人员安排，从而更好地完成目标。通过这种方式的演练和比赛，幼儿能够充分利用自己所学的篮球运动技巧进行比赛，强化幼儿的学习意识，同时与成员之间互相协作，以实战的方式促进幼儿的合作意识形成，同时构建轻松愉悦的学习氛围，培养幼儿的合作能力。
四、 结语
幼儿阶段是他们成长发展的关键时期，在这个阶段培养幼儿的思想意识与行为能力具有重要的意义和价值，能够对他们之后的学习生活产生重要的影响。在篮球活动教学中，幼儿的合作能力培养应该作为一个重要的教学目标，教师应提高重视，结合幼儿身心发展特点和篮球运动教学的实际情况，合理设置教学方案，设置多种篮球活动形式，培养幼儿的合作能力与综合素质，促进幼儿全面发展。
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作者简介：王丽燕（1992～），女，汉族，福建南靖人，漳州市南靖县靖城中心幼儿园，研究方向：学前教育。
