【摘 要】鱼骨图是一种使复杂文章简单化、抽象问题具体化的解决文章主旨大意题的分析手段。在教学时,教师可以运用鱼骨图呈....
【摘 要】类比是数学研究的重要思想方法,通过同类事物的比较,认识它们之间的共性,从而由一类事物的性质类比出另一类事物....
【摘要】学科能力导向的单元作业设计是在整体观下对单元作业目标、作业内容、作业分析与反思等要素的系统性设计。文章通过设....
刘师妤 周龙虎【摘 要】以数学知识的立场发展学生,可从数学知识的学科属性、文化属性及社会属性入手。数学知识的意义与价....
【摘 要】在教学设计中,研究者基于三层级阅读理论,聚焦促进学生能力发展的解码层,引导学生探究作者将眼前景象与内心情感....
【摘 要】课堂追问是日常教学中培养学生批判性思维的有效方式,能帮助学生形成不盲从、不偏信的多元解读思维,提高其综合素....
【摘 要】基于三层级阅读理论,研究者围绕百草园与三味书屋的不同生活这一核心问题,引导学生抓住各段的关键词句与文章的过....
【摘 要】在阅读教学中,释义、解码、评鉴对正确解读文本具有重要意义。为更好地阐述这三个层级,研究者通过对本专栏三个教....
【摘 要】语文是发展学生话语经验的一门课程,语文教学的本质是话语实践,故语文阅读教学的本质是一种特殊的话语实践——语....
【摘 要】语文学习任务群是高中语文课程内容的具体描述,是培养学生语文核心素养的载体,具有综合性、创新性等特点。语文学....
【摘 要】基于教学解读三层级理论,研究者对统编语文七年级上册第二单元第6课《散步》进行精微设计,通过设置三个焦点问题....
【摘 要】对低学段学生进行绘本阅读教学时,教师往往站在成人的立场来判断儿童喜欢什么样的绘本,没有采用训练儿童说写能力....
【摘要】《苏州园林》从游览者和设计者两个视角介绍苏州园林的艺术特点。研究者抓住课文这一特点设计了三个焦点问题,引导学....
【摘 要】室内体育课是高中体育教学中不可缺少的组成部分,如何有效、合理、精彩地组织一堂室内体育课,是体育课教学亟待解....
贺亚丽 张金秀 徐国辉【摘 要】英语学习活动观是落实学生英语学科核心素养这一课程目标的主要途径。文章以人物传记类语篇为....
【摘要】研究者引导学生学习阅读的策略,厘清文章结构和层次,围绕“教会学生‘怎么办的知识”进行设疑,引导学生掌握抽象概....
【摘 要】在《岳阳楼记》教学精微设计中,研究者引导学生运用起承转合的阅读方法厘清文章思路,分析景和情的关系,准确运用....
【摘 要】主题单元读写课程是根据统编教材编排体系和学段教学目标体系,围绕一个读写主题,整合同构性文本设计的读写活动课....
【摘 要】数学问题解决教学设计要求教师不能将自己的解题思维不加变动地呈现给学生,而是必须促进学生产生整理与组织信息的....
【摘要】研究者从人与动物之间的关系出发,引导学生完成对文章内容的整体把握,激发学生热爱、尊重动物的情感;启发学生从科....